識字課教學設計(6)-wenkub.com
2024-09-23 03:37 本頁面
【正文】 ，準備在下一節(jié)的課上展示交流。 愛是生命的火焰，沒有它，一切都活在黑暗中。 ，再讀入情。但也在那次地震中我們感受到了人間的愛與溫暖。 ，用你自己的感受把課文讀一遍吧！ 【設計意圖】讓不同的讀法呈現(xiàn)在課堂中。 ：對對子。 【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)的教學中，出示了各種圖及甲骨文，讓學生直觀的識記生字，隨文識字，將識字與課文內容相結合，學生自然而然地學習了 “ 雪中送炭、奉獻、貧、富 ” 字詞的意思，并加深了對課文的理解，使學生在玩中學習，達到了 “ 寓教于樂 ” 的目的。 “ 貧 ” 字，并書寫。 “ 富 ” 字并書寫。（板書：雪中送炭） “ 奉獻 ” ，識記 “ 奉 ” 字。（鼓勵） 【設計意圖】發(fā)揮學生學習的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項 “ 創(chuàng)意 ” 。 ，我們知道的記字方法有哪些？（猜字謎、換偏旁、加一加） 同學們的辦法真多，下面請你們開動腦筋，想一想你用什么巧辦法來記這些字，可以自己思考，也可以組成學習小組討論，現(xiàn)在開始行動吧。紅紅的蘋果想要嗎？（想）那就趕緊開始吧?。ㄕn件出示 8 個生字，每讀對一個的學生獎勵一張紅蘋果卡片。老師摘掉了這些字的拼音小帽，你們還會讀嗎？快 快讀出來。其他學生仔細聽，然后評價。讀完了，可以和同桌交流一下難讀的字，比一比誰讀得好。 ，板書課題：識字 6。 五、教學過程 （一）游戲預熱，揭示課題。 三、教學重、難點 認識 9 個生字。 二、教學目標 9 個生字。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。這些詞串組成的韻語，內涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。 (引導用熟字 記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字 ) 4．交流自學結果，師指導書寫。景致不同，風情各異。 2．畫出祖國版圖，根據(jù)學生回答，用彩色粉筆在相應的位置上寫出地點名稱，并指導有感情朗讀。 (一人讀詞語，一人在圖上找出相應事物，互相正音 ) 4．請學生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應的位置上。初讀韻文 1．出示詞串及掛圖。憑借圖畫理解本課詞語，學會本課 5 個生字。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。認識一個偏旁。 學生描紅、臨寫，師巡視指導。 學生再讀課文，練習出對子。 出示句子 人人獻出一點愛，人間永遠是春天 同學們，誰能說出你對這句話的理解呢？（學生匯報，師生歸納） 指名讀。學生說，教師板書： 貧 — 富 冷 — 曖 饑寒 — 溫飽 索取 — 奉獻 2 小組合作學習，理解 “ 貧富 冷曖 饑寒、溫飽 索取、奉獻 ” 這幾個詞語。（如：校園中，有的人隨手撿起果皮、紙屑等，行為、心靈是美的；而有的 人亂扔垃圾，這樣的行為就是丑陋的、） 出示句子 “ 雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。 三、學習課文 師：生字，詞語都沒能難到同學 們，那現(xiàn)在老師要出個難點的題目，你們能做出來嗎？ （一）學習第一小節(jié) 學生齊讀課文，將文中的對子用 “ — ” 畫出來。 ⑶ 生齊讀 ⑷ 同桌對講，看誰讀得又對又快。 二、初讀課文，檢查預習 １、初讀對子，檢查生字認讀情況： ⑴ 師：同學們，現(xiàn)在請同桌相互讀，遇到不認識的字同桌教讀。 【課時安排】 1 課時。板書設計： 識 字 6 獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡 猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠 教學感悟與反思 孩子們很喜歡動物，所以本課學習時他們的積極性比較高，對于難寫的字，我也及時指出，讓他們進行辨認比較，這樣就減少了形近字的混淆。 附。 獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫 “ 獅 ” 和 “ 虎 ” 這兩個生字，看誰寫得最漂亮。（大象） 像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。 五、知識鞏固。 動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。 （鼓勵學生查找資料，擴大視野） 3）小組合作交流。 看圖認動物（讀詞）。 2）開火車讀詞。 打開課本（第 72 頁），自由讀韻文。教學時間 2 課時 教學準備 多媒體課件 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境。 對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學生知識激發(fā)學習興趣，同時進行保護動物的 教育。其實，老師覺得你們就是祖國大花園里含苞待放的花蕾，希望你們在老師、家長的關愛下 ，茁壯成長，競相開放
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