【正文】 四、課堂小結(jié)《生物入侵者》是一篇事理說明文，采用邏輯順序說明事理，條理清晰，說明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說明文，寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。⑥在新西蘭，一種來源于澳大利亞的夜間活動的袋鼠，估計每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳?。③在地中海和亞得里亞海，一種太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。學(xué)生難以解答的問題可能有：（1）如何理解在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？（2）為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件？（3）你知道還有哪些“生物入侵者”嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？教師點撥：（1）生物種類的自然繁衍和遷移，是非常緩慢的，并受空間跨度的限制。這些比喻使說明更形象、更生動、更能吸引讀者。舉例子是為了支撐觀點，使之更具有說服力。例如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險。4．這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。 qī fān ji249。學(xué)生獨立思考，然后小組內(nèi)交流。D．盡管老師反復(fù)勸解，她心里仍無動于衷。劫掠 棲息 藩籬 歸咎2．判斷下列詞語運用的正與誤。教學(xué)重點理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。過程與方法: 1．以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，幫助他們整體把握課文內(nèi)容，探究文章的說明技巧。第5段揭示態(tài)度：兩種不同態(tài)度（截然相反）。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點。具體的優(yōu)缺點如下：優(yōu)點：重點難點設(shè)置適當(dāng)，在教學(xué)中，突出了重點，難點突破較為得當(dāng)；教學(xué)過程的設(shè)計新穎，有展示個性的環(huán)節(jié)；課堂氣氛活潑有序，能充分的調(diào)動學(xué)生的積極性；多媒體輔助效果較好。四、拓展延伸（一）投影圖片，認(rèn)識現(xiàn)實中的“生物入侵者”。明確說明順序。（投影）三、重點研讀：（一）教師引導(dǎo)：大家已經(jīng)知道了什么是“生物入侵者”，那么，大家還想不想知道有關(guān)生物入侵者的另外一些特點呢？請大家快速默讀文章的2——8自然段，看看有沒有自己感興趣的問題，或者找一找老師提示給你的幾個問題的答案，同時標(biāo)出自己讀不準(zhǔn)的生字詞。這樣的句式叫做定義。（投影）（二）學(xué)生按教師的引導(dǎo)朗讀課文，尋找答案，補(bǔ)全填空。它可是原產(chǎn)于美洲的一種蚊子。[教學(xué)重點]引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生物入侵者的定義、危害、傳播途徑、人們的態(tài)度和防治措施；指導(dǎo)學(xué)生掌握打比方、舉例子、列數(shù)字等說明方法。例如：生物入侵者這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類入侵者的移民行為，是會對人類和自然造成危害的。舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對北美洲的入侵，有力地說明生物入侵者給人類帶來的巨大危害。次說跨國寵物貿(mào)易，因為這是近年來發(fā)生的，數(shù)量和程度都居次位這種根據(jù)不同程度安排材料的寫法，是常見的邏輯順序法文章結(jié)尾介紹美國的兩條對策，先寫加強(qiáng)對交通部門的監(jiān)控，再寫制定跨部門的監(jiān)控計劃，也體現(xiàn)了由易到難的邏輯順序本文舉例子安排詳略有別，舉二戰(zhàn)期間棕樹蛇落戶關(guān)島的例子十分詳細(xì)，因為這個例子非常典型，而又是多數(shù)讀者不了解的而對地中海果蠅則一提而過，因為有段時間對地中海果蠅的報道充斥著媒體，既要考慮說明對象的特點，又要兼顧讀者的知識背景(三)重點語句：重點語句分析，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失這是一個遞進(jìn)復(fù)句，說明了生物入侵者對人類的危害文章第4段說明了生物入侵者對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅文中舉了棕樹蛇落戶關(guān)島的事例，從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險，用這個數(shù)字的急劇變化，說明了生物入侵者對某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重破壞另外，文章第3段介紹了幾只斑貝遷移到北美大陸后，無節(jié)制地繁衍，為了清除它，耗資數(shù)十億美元這兩個數(shù)字的懸殊，自然使人想到生物入侵者對人類的危害之大，非常有說服力全文正是圍繞著生物入侵者的這兩大危害，來提出相應(yīng)的問題：造成此現(xiàn)象的原因和途徑，生物界對生物入侵者的不同態(tài)度，以及目前世界采取的相應(yīng)措施，它很可能會無節(jié)制地繁衍生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律是英國生物學(xué)家達(dá)爾文所總結(jié)的物競天擇和適者生存某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)，一個物種不受同類的食物競爭和不受天敵傷害，必然會瘋狂地繁衍，無法加以節(jié)制，造成難以估量的后果(四)指點迷津①為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家會認(rèn)為這不是件尋常的小事?普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題。更多的學(xué)者則持反對意見，并運用反問句，鮮明有力地表明大多數(shù)人的觀點第五部分(第8段)，寫目前世界各國對生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施舉出美國對此采取措施的事例，以說明人類已開始采取相應(yīng)措施，使讀者形成較完整的認(rèn)識過程，學(xué)術(shù)界有兩種態(tài)度，他們的依據(jù)分別是什么?答：一種依據(jù)是生態(tài)平衡的原則。(9)劫掠：掠奪：(10)棲息：本指鳥停在樹上，泛指居住或停留(11)趕盡殺絕：驅(qū)除干凈，徹底消滅比喻殘忍狠毒，不留余地(12)與日俱減：隨著時間的推移而不斷減少與，跟著。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以和培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”？【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。（四）小結(jié)：學(xué)習(xí)了本課，你有什么問題及收獲？（五）形成測試：生物入侵者的說明對象運用的說明順序使用的說明方法及作用（舉例說明）（六）拓展延伸你知道還有那些生物入侵者嗎？你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎？根據(jù)已有資料簡介一種生物入侵者（姓名、來源、特點、危害等）并針對其特點制定相應(yīng)的防治措施（以小組為單位）生物入侵者教案10【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：⑴ 積累詞語；⑵ 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；⑶ 理清本文的說明順序，整體掌握文章內(nèi)容，提高閱讀說明文的能力；⑷ 分析本文運用的說明方法，體會其表達(dá)效果。說明文的三大要點：說明對象根據(jù)說明對象，說明文可分為文和。通過多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！六、布置作業(yè)搜集一些生物入侵的例子，加深對生物入侵的認(rèn)識，從而增強(qiáng)環(huán)保意識。五、總結(jié)提升一枝黃花有可能讓我們的城市或鄉(xiāng)村“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲使云南滇池死掉，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。三、局部揣摩（播放媒體資源中的課件中“課文練習(xí)”部分。第5段：分析造成生物入侵者增多的原因和途徑?！吧锶肭终摺笔鞘裁矗看蠹覍Υ丝赡軙械侥吧?。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。生物入侵者教案8【教學(xué)目標(biāo)】了解與生物入侵者相關(guān)的知識。)自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們該怎么做?學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦1～2份到班上展覽。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識，還能培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感?！鲂〗Y(jié)要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫作方法兩方面對全文作一個小結(jié)。探究學(xué)習(xí)本文所采用的說明方法a．本文主要采用了哪些說明方法。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(見前面的教學(xué)目標(biāo))主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?b．你覺得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(教師板書課題)■題解要求學(xué)生合上書，用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。教學(xué)設(shè)計導(dǎo)入新課教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料)。●教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。B●教學(xué)目標(biāo)閱讀課文，了解本文說明的主要內(nèi)容。第2——4段《生物入侵者》探究原因：新鮮水果、蔬菜貿(mào)易，跨國寵物貿(mào)易。它向我們說明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。問題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。六、作業(yè)布置研討與練習(xí)二生物入侵者教案7教學(xué)設(shè)計了解本文說明的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法提高學(xué)生的環(huán)保意識二、教學(xué)重點學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法三、教學(xué)對象及課時初中二年級、一課時四、教學(xué)手段實物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)五、教學(xué)方法激趣法六、教學(xué)步驟（一）課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。四、課文賞析根據(jù)第①段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個定義生物入侵者：指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑移到新的生態(tài)環(huán)境中并對新的生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞的生物“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么?一種是某些本土物種滅絕，一種是耗費大量錢財。第五部分（8）通過議案、成立部門。三、劃分課文結(jié)構(gòu)，歸納文章說明順序結(jié)構(gòu)第一部分（1）介紹什么是生物入侵者。欲，想。厄運：困苦的遭遇。棲息:停留，休息。束手，捆住了手?，F(xiàn)指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。監(jiān)控：監(jiān)測的控制。ě）棲息（qī）藩籬（fān）歸咎(ji249。教學(xué)重點理清本文說明順序，把握文章所運用的說明方法。第8段（七）作業(yè)抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。第一段擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。問題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。希望同學(xué)們繼續(xù)對這一現(xiàn)象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻(xiàn)我們的一分智慧和力量！六、作業(yè)：從課后附錄中選四個你認(rèn)為用得好的詞，揣摩其情味和作用。五、總結(jié)提升：一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，薇甘菊將吞掉伶仃島，水葫蘆欲死云南滇池，飛機(jī)草要霸占西雙版納，大米草在毀掉海邊灘涂……據(jù)統(tǒng)計，我國已有外來雜草107種，外來害蟲32種，病原菌23種，每年造成農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)損失達(dá)574億之多。此外還有詞語的運用也有類似效果。打比方：①課題“生物入侵者”就是一個比喻，說明：a生物入侵是“移民”行為；b生物入會對人類和自然造成危害。如“僅”“就”等詞。列數(shù)字：①“十一種鳥類有九種被趕盡殺絕”數(shù)字的變化說明生物入侵者對自然生態(tài)系統(tǒng)的危害之大。生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的不同態(tài)度。請聽今日新聞。教學(xué)難點“生物入侵者”對生態(tài)系統(tǒng)的破壞和為人類造成的損失兩段順序安排教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生搜集有關(guān)資教學(xué)步驟一、情境導(dǎo)入學(xué)生齊讀詩歌《不第后賦菊》，猜花名待到秋來九月八，我花開后百花殺。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，“生板書設(shè)計：引出話題：什么是生物入侵者（1）擺出現(xiàn)象：現(xiàn)象和危機(jī)（）探究原因：原因和途徑（：兩種態(tài)度）采取措施：立法和監(jiān)控（8邏輯順序下定義舉例子打比方列數(shù)字生物入侵者教案4教學(xué)目標(biāo)一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。過渡語：面對日益繁多的生物入侵，我們能不能袖手旁觀，我們應(yīng)采用怎樣的措施？學(xué)生討論通過同學(xué)的討論，老師有了很大的收獲，那同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，用一句話談?wù)勀愕氖斋@。（3）提高環(huán)保意識。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。生物入侵者教案3一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：。三、拓展延伸1.（1）植物的物理防衛(wèi)本領(lǐng)；（2）植物的化學(xué)防衛(wèi)措施；（3）通過互利共生的關(guān)系，某些植物種類得到天敵的保護(hù)；（4）許多植物通過適時開花和提高果實質(zhì)量的方式盡力確保種子的生存。表達(dá)效果：說明生物入侵者的危害大（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱為“移民”。（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇”的例子。三、學(xué)習(xí)研討2.“生物入侵者”是指原本生活在異國他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。：歸罪。，本文向我們介紹了植物的哪幾種防御本領(lǐng)？？，寫出“軍備競賽”在文中的含義。有的植物開花和結(jié)果的時期很早，那時昆蟲種類少，危害能力也不大。植物和昆蟲互利共生的典型例子是螞蟻和洋槐之間的相互關(guān)系。例如：乳草科植物的乳狀樹液含有有毒化合物，多數(shù)昆蟲不敢食用它，但是王蝶的幼蟲能夠吃乳草植物，并把毒物儲存在它們的身體中，毒物使王蝶味道欠佳，王蝶又因此逃避了許多食肉動物的攻擊。昆蟲能對植物產(chǎn)生的化合物快速形成免疫能力。一些植物，包括一些草本植物，其葉片上積聚了堅