【正文】 今天我們講的圓柱都是直直的，上下粗細(xì)相同的直圓柱，其實(shí)在生活中還存在斜圓柱和彎圓柱，有興趣的同學(xué)可以課后仔細(xì)觀察身邊的物體，你會發(fā)現(xiàn)更多有關(guān)圓柱的有趣的知識。②、猜想一下圓柱的側(cè)面展開后是什么形狀？把圓柱的包裝紙剪開，再展開，會得到什么圖形？（動手操作, 學(xué)生貼圓柱的側(cè)面展開圖。（實(shí)物演示）學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動后形狀像圓柱。（板書：高）③、我們在畫高時用到什么工具？請看這樣畫一條線段是它的高嗎？（三角板斜放）你能畫一條你自己制作的圓柱的高嗎？長度是多少？還能不能再畫一條高，長度又是多少？(學(xué)生上臺演示）（課件演示）我也畫了幾條圓柱的高，在圓柱的內(nèi)部能找到高嗎?比一比這些高長度一樣嗎? 你能總結(jié)出圓柱的高有什么特征嗎？同意嗎？還有補(bǔ)充嗎？ 小結(jié):說得很完整，我們把它寫下來。（板書：互相平行）（3）、感知圓柱側(cè)面的特征。①、隨著學(xué)生回答質(zhì)疑：你是怎樣知道兩個底面相等的，用哪種方法驗證最簡單？（預(yù)設(shè)：觀察、畫剪、量直徑計算、畫在紙上倒過來是否重合）師：同學(xué)們證明的方法都對，圓柱的上、下兩個面完全相同。師：在日常生活中，你還見過哪些圓柱形的物體？（你們觀察很仔細(xì)）請看，老師也搜集了一些圓柱體圖片，罐頭盒、茶葉筒、木樁。師：摸一摸長方體和正方體，它們都是由什么樣的面圍成的(平面)師：再摸一摸圓柱、圓錐和球，它們又是由什么樣的面圍成的（曲面）引入課題 師：我們學(xué)過的正方體和長方體都是由平面圍成的立體圖形，今天我們就來研究一種曲面立體圖形圓柱。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圓柱的特征，理解圓柱側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。四、全課小結(jié)這節(jié)課有什么收獲？圓柱體在生活中應(yīng)用廣泛，希望同學(xué)們把這節(jié)課學(xué)到的知識能更好地加以利用。強(qiáng)調(diào)：小組合作時要注意，先討論出你們小組的制作方案，再開始制作。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識圓柱體的特征，掌握圓柱體側(cè)面積的計算方法。在平時生活中，保持良好的道德修養(yǎng)和端正的行為作風(fēng)，給學(xué)生、給社會做個良好的典范。而在今后的教育事業(yè)當(dāng)中，我會注重自己的素質(zhì)培養(yǎng)，真正做好學(xué)生的楷模。業(yè)務(wù)不精的教師只能是誤人子弟。平時注重心靈的溝通，讓我和每一位學(xué)生都感到身心愉悅、心靈舒展。既然學(xué)習(xí)了教師道德規(guī)范等法律法規(guī)，我就應(yīng)該有了新的認(rèn)識，所以在今后的教育事業(yè)中，我一定會做到：愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，全心全意為學(xué)生服務(wù)；堅守崗位，盡心竭力，無論遇到任何困難，都會鍥而不舍，執(zhí)著追求，銳意創(chuàng)新，一絲不茍，出色地完成本職工作；進(jìn)一步培養(yǎng)強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和使命感，敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于事業(yè)，千方百計將事情辦好。我認(rèn)為應(yīng)該歸結(jié)為：在教學(xué)活動中缺乏自主創(chuàng)新和不斷進(jìn)取的精神，在以往的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中輕視政治理論學(xué)習(xí)，在生活與事業(yè)中缺乏理想信念，沒有過多強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)與品行陶冶等問題，雖然持正確的世界觀、人生觀、價值觀，但個人認(rèn)為不夠堅定。因此在解決學(xué)生的一些問題上不能得心應(yīng)手。并認(rèn)真對照自己的言行，進(jìn)行了深入的自查自糾，從根本上杜絕嚴(yán)重?fù)p害師德師風(fēng)的行為，樹立起良好師表形象和教育形象。給掌心的沙子留點(diǎn)空間，也許就不會有沙子從指縫漏掉了。教師提出一個問題，而問題的答案不確定，這就要求學(xué)生對問題進(jìn)行分析、總結(jié)。例如：給學(xué)生一個問題，讓他們自己找答案。就像人類需要改善居住的環(huán)境，大的房子活動空間就大，就更加舒適、自由。學(xué)習(xí)策略的掌握與自己學(xué)習(xí)策略的生成，從某種意義上講就是創(chuàng)新。英語課程標(biāo)準(zhǔn)中新增加的內(nèi)容有學(xué)習(xí)策略、自主學(xué)習(xí)能力、合作精神、創(chuàng)新精神、中西方文化差異、健康的人生觀、終身學(xué)習(xí)等，特別強(qiáng)調(diào)人的發(fā)展和以人為本的教育思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感態(tài)度，強(qiáng)調(diào)文化交際意識以及健康的人生觀。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐、辨魚汛??凡是我常年辛辛苦苦總結(jié)出來的經(jīng)驗，我都毫不保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術(shù)竟然趕不上技術(shù)比我差的漁民的兒子！”一位路人聽了他的述說后，問：“你一直手把手地教他們嗎？”“是的，為了讓他們得到一流的捕魚技術(shù)，我教得很仔細(xì)很耐心。下面的一則故事讓我看到了自己的影子。討論之后，教師邊評價小結(jié)邊開機(jī)，畫面上出現(xiàn)孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分?jǐn)?shù)。因此，教師的教學(xué)要根據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境?！币虼私處熞鹬貙W(xué)生的主體性，精心設(shè)計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學(xué)生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和實(shí)踐能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性，如：教學(xué)11—20各數(shù)的認(rèn)識時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標(biāo)價是11元的書，你準(zhǔn)備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好辦法嗎？然后請代表說說看。第三篇：圓柱的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計圓柱的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教具準(zhǔn)備：投影儀、圖片、一個圓柱實(shí)物．教學(xué)安排：1課時．教學(xué)方法：啟發(fā)引導(dǎo)式．教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入[師]同學(xué)們，我們以前都學(xué)過哪些幾何體呢？學(xué)生活動：思考作答[生]長方體、正方體．教師活動，鼓勵學(xué)生列舉現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例．[師]那同學(xué)們看下面的幾個生活中的例子：（教師使用投影儀放映圖片：圓柱電池、蠟燭、崗?fù)さ龋┙處熖釂枺捍蠹宜伎家幌?，上面這些物體都有哪些共同的特點(diǎn)呢？二、講授新知1．認(rèn)識圓柱[師]從上面的圖形你發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同的特點(diǎn)呢？[生甲]上下兩個面都是圓形．[生乙]上下兩面中間類似個桶狀．[師]同學(xué)們回答的都很好，它們就類似這樣的圖形：[師]歸納出這樣的圖形，我們就稱為圓柱．（教師板書：圓柱）2．圓柱的組成[師]觀察圓柱，它是由哪些部分組成的呢？拿出準(zhǔn)備好的圓柱，學(xué)生觀察，思考．[生丙]上下兩個面[生丁]兩面之間是個曲面．教師活動，拿著實(shí)物給學(xué)生演示圓柱的各組成部分：圓柱的兩個圓面叫做底面；周圍的面叫做側(cè)面；兩個底面之間的距離叫做高．3．圓柱的特征學(xué)生分組活動，每人拿一個圓柱，觀察、動手：①用手平摸上下底，有什么特點(diǎn)．②用筆畫一畫，上下底面積有什么特點(diǎn)．③用雙手摸側(cè)面．教師明確：圓柱的上、下兩個面叫做底面．它們是兩個完全相同的兩個圓．圓柱的側(cè)面，是一個曲面．4．圓柱的側(cè)面展開圖[師]想一想，圓柱的側(cè)面展開圖是什么形狀？現(xiàn)在我們動手做個實(shí)驗進(jìn)行探究．學(xué)生分組活動，把圓柱把地面剪下來，然后沿側(cè)面剪開，然后把它展開．[生]側(cè)面展開后是一個長方形．[師]那長方形的長、寬與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系呢？學(xué)生活動，繼