【正文】 五、作業(yè):推薦誦讀《唐詩三百首》。（3）提出疑問共解決。師:真好，短短的四行詩，就刻畫出了詩人賀知章告老還鄉(xiāng)被家鄉(xiāng)小孩子指問的有趣生活場景，那李白的《贈汪倫》以是怎樣的一幅場景呢？請同學(xué)們運用剛才的學(xué)習(xí)方法:讀一讀，想一想，自己與古詩對話好嗎？為了讓大家的學(xué)習(xí)更有效，先讀讀老師的溫馨小提示，看看都有什么？ 同位合作：a運用自己喜歡的方式讀一讀古詩，把生字多讀幾遍。（生齊讀）師：恩，你們的朗讀讓老師感受到了濃濃的古詩韻味。在探究中與古詩對話，在對話中感悟詩意，由淺入深，化難為易，有效突破古詩教學(xué)的重難點。三、感悟古詩看圖悟詩意。誰再來讀讀？（指生評價）師：這位同學(xué)的評價很中肯，可見剛才她認(rèn)真聽了，值得表揚！誰還想讀？有進步嗎？誰能再來試試。（播放錄音）（2）比較讀法，自由練讀。（1）聽錄音，感受讀法。檢查第一首古詩的朗讀。邊書邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)寫生字“偶、贈、汪、倫”）師：賀知章和李白都是唐朝的詩人。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)25課——古詩兩首。也為學(xué)習(xí)新課作好鋪墊。教學(xué)重點：讀出古詩的節(jié)奏感與韻味。四、拓展賀知章的《回鄉(xiāng)偶書（二）》李白的《送友人》五、作業(yè)：推薦閱讀《唐詩三百首》。B讀完后仔細(xì)想想：古詩描寫了怎樣的畫面？ ：用這種方法學(xué)習(xí)《贈汪倫》。）B指導(dǎo)朗讀：你覺得古詩該怎么讀呢？（聽錄音讀——試讀──指名讀──評議──齊讀。⑴ 介紹背景：賀知章在公元744年（天寶三載），辭去朝廷官職，告老返回故鄉(xiāng)越州永興（今浙江蕭山），時已八十六歲，這時，距他中年離鄉(xiāng)已有五十多個年頭了。（重點：鬢、衰、汪、欲。板書課題?！驹O(shè)計理念】整節(jié)課以朗讀古詩為主線：先讀準(zhǔn)、讀通古詩；再讀懂詩意，利用“組詞、想象畫面”的方式幫助學(xué)生理解古詩的意思，領(lǐng)會古詩的意境；最后通過感情朗讀把自己的理解表達(dá)出來。有（）有（）。整首詩采用（）的方法寫出廬山瀑布的（），表達(dá)了詩人（）。用自己的話寫出下面詩句描述的景象。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！耙伞庇靡粜虿樽?，查（）字母，用部首查字查（）部。我也尋找了大量的資源引導(dǎo)學(xué)生讀，《望廬山瀑布》一詩中的名句是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，我?guī)е⒆觽兛戳苏n件高山瀑布的景象，讓他們感受到了“飛流直下”的感覺、領(lǐng)略了“三千尺”的高度和寓意，就有個別學(xué)生感言，真的“像天上的銀河落下來了”。板書設(shè)計：《望廬山瀑布》見：香爐紫煙瀑布掛前川聽：飛流直下三千尺對祖國山河熱愛感：落九天教學(xué)反思：我在講授《望廬山瀑布》一詩時，導(dǎo)入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風(fēng)景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學(xué)生對廬山瀑布有一個直觀印象，并使學(xué)生心靈得到震撼?！胞Z”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫時在田字格中各占一半。（1）這首詩一行寫一個景，詩人是按照什么順序來安排的呢？（2）小結(jié)：這首詩先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，勾畫出草堂附近各具特點的自然景象，表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。第三行寫詩人看到了什么？著重理解：“千秋雪”“窗含”詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。通過查字典，你理解了哪些詞義及詩句的意思？檢查匯報?！锻麖]山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》板書課題，解題：絕句，是我國古詩中的一種，它的特點之一是，每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字。三、指導(dǎo)書寫“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。總結(jié)全文，體會感情。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說明瀑布極長，掛得高，流得急。討論：遙看： 川：水道、河流。生：產(chǎn)生。（1）、自由讀詩句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個生字的音。）、瀑（p249。二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》(一)知詩人簡介作者。能理解詩句的意思，描述詩的情景，感悟詩的意境。學(xué)會本課4個生字，認(rèn)識一個多音字。在教學(xué)中，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主比較兩首詩的相同點和不同點，有的學(xué)生能找出來，如：都是在人生失意的時候去尋找一絲安慰；都是在游覽中有哲理發(fā)現(xiàn)；都是對自己生活境遇的一種寄托；有的則不容易找出來，如兩首詩表達(dá)的哲理，都是蘊含在寫景之中。體會詩句蘊含的道理是本課的教學(xué)難點，我這樣引導(dǎo)他們：“這兩首詩中都有一句經(jīng)常被人們引用，你知道是那兩句嗎”，顯然很多同學(xué)不知道其中的名句，但一兩個知道也足矣。本課安排另一首詩《游山西村》不少學(xué)生已會背，對詩所蘊含的的道理估計有一定的感觸。在教學(xué)中我力求做到以讀帶講，讓學(xué)生自讀自悟。但既然我選擇了，就不能放棄。只緣身在此山中。：欲窮千里目，更上一層樓。播放古典音樂，學(xué)生自由背誦古詩。最近又扭虧為盈了。四、聯(lián)系個人經(jīng)驗，讓學(xué)生在古為今用中豐富自己的文化“武庫”，“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”和“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，不僅啟迪著人們的思想，而且在文學(xué)作品和人們生活中廣泛使用。因為“游”是兩首詩共同的理解點。借助工具書和課下注釋，讀懂詩句的意思。但北宋王朝的覆亡恥辱，深深銘刻在每一個懷有民族自尊心的士大夫心中，他們寫下了許多愛國詩篇。3．背誦這兩首古詩，能默寫《題西林壁》。（食物的味道需咀嚼后才能知道，水果的營養(yǎng)要吃下去才能吸收，所以，教學(xué)古詩要讓學(xué)生咬文嚼字，反復(fù)吟誦，在體悟情味中賞析語言，在推敲語言中領(lǐng)悟意境）六、總結(jié)學(xué)習(xí)，抄默古詩提醒容易寫錯的字： 蓑 笠 獨，先抄寫生字，再或抄寫或默寫古詩。與潔初上人間看山寄京華新龍海畔尖山似釧芒，秋來處處割愁腸。雖然不被人理解，但是我還是堅持走自己的道路，希望在向我招手，詩句“____________________________________”不正是告訴我們這個道理嗎？（化消極積累為積極運用，實現(xiàn)活學(xué)活用。教師的“導(dǎo)”也是在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)上的引導(dǎo)。32歲那年參加改革，成為核心人物，名氣很大，誰知改革失敗，被貶為永州降幾級，十年后才被召回，后又被貶到更偏遠(yuǎn)的柳州，46歲那年在憂悶中病逝。）（詩意、詩味、詩情僅僅存在于詩的言語形式中，改變了言語形式，詩意、詩味、詩情也就隨之改變甚至完全消失了。學(xué)生品味詩語言。（從訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)畫面說完整話開始，同時引出下面的古詩的語言的品味與欣賞的學(xué)習(xí)）二、反復(fù)朗讀，品味詩語。背誦、默寫《江雪》并在語境中運用古詩。E、我們班的同學(xué)可真聰明，這么短的時間內(nèi)就把一首詩讀懂了，記住了。A、全班觀看錄像，齊讀全詩，體會詩中的氣氛。此時，詩人王安石剛當(dāng)上宰相，對自己上任后的改革充滿了信心，也充 滿了期待。對，你這是字典上的解釋，再看看詩題，其實這是個很特殊的日子，就是新年美好的第一天。重點理解：“屠蘇”：指一種酒。C、師巡視。）剛才，通過大家的努力，我們已經(jīng)能夠把詩讀正確，不過，古詩光讀準(zhǔn)還不夠，還要（出示：二讀：借助字典或請教別人，搞清字、詞、句的意思。出示：（一讀：注意節(jié)奏、讀正確。貼春聯(lián)就是其中之一。（板書課題）點出“日”理解、“元”是第一，“元日”就是農(nóng)歷新年的第一天，也叫春節(jié)。重點、難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)提出疑問通過各種方式的以讀悟情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。