【正文】 針對差生進行正確的學習方法指導，提高學習效果。溝通學生的思想，確實解決差生在思想上的不利因素。開展“趕、幫、超”的學習氛圍，培養(yǎng)良好的學風。發(fā)揮優(yōu)生自主學習的榜樣示范作用。尋其根源，發(fā)現(xiàn)有如下幾方面情況：學生的學習動機不夠積極，日常學習貪過日，家長缺乏監(jiān)督。為了提高優(yōu)生自主、合作、探究的積極性，鞏固中等生的學習效果，幫助差生取得適當?shù)倪M步，逐步提高學生的紀律意識和思想道德意識，從而形成扎實的基礎，提高班風和學風。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。堅持不懈地關愛潛能生。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的弱項補上去。成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質的目的，體現(xiàn)因材施教，量力性原則在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖輔差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。今后，我想嘗試片段練習，從人物的外貌、動作、心理等方面逐一進行片段練習，以期提高學生的細節(jié)描寫能力。，學生的寫字水平有待提高。，保持其成績穩(wěn)定和提高。對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力。二、培優(yōu)補差的主要措施：。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。這樣做，極大地調動了他們的學習熱情。一、培養(yǎng)學生良好學習習慣的具體措施(一)關注每個細節(jié)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。做好“每日清”工作，包括題題清，課課清，人人清。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課。二、目的：全面提高學生學習的主動性和積極性使學生轉變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。總之，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。②不敢向同學或請教。對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。三、在培優(yōu)補差中注意幾點：不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”——拓廣題?！耙虿氖┙?、對癥下藥”，采取相應的方法輔導。從而根據(jù)的思想心態(tài)進行相應的輔導。兩班學困生主要有杜采軍、馮鵬林、李增潮、鐵艷、鮑永鑫、馬芳、曹正東等，優(yōu)等生主要有：李文琳、楊雪蓮、李萍、馬桂萍、馬金鵬、鮑郁瑞、張順、云國亮等。7．充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。4．對差生實施多做多練措施。特別是計算這一基本 的能力。因此，培優(yōu)補 差工作就顯得非常重要示，根據(jù)班級實際，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：一、指導思想：學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。（2）培優(yōu)輔差對象①培優(yōu)對象②輔弱對象四、具體措施：利用課余、課上對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育，安全教育。讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理。根據(jù)以上方案，我們將堅持不懈、持之以恒地抓好轉差的輔導工作，堅持消滅差生，使每個學生都合格。引導教師關心后進學生，關心他們的生活、思想和情感，以全方位的人文關懷激勵學生奮發(fā)向上，以熾熱的情感使過去備受老師冷落和同學歧視、家庭打罵的后進生擁有自尊和自信。定培訓人、培訓內容，培訓時間。通過培優(yōu)轉差，使90%的學生能認識到學習的重要性。培優(yōu)輔差工作計劃 12為了進一步突顯辦學特色，加大科研對教育教學的貢獻率，真正做到面向全體學生，全面提高教育教學質量，針對培優(yōu)補差工作，特制定本方案如下：一、宗旨從關心學生的一生著眼，教師要勇于克服困難，勤于無私奉獻，認真落實教育法規(guī)，在平行分班的基礎上，本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從差生抓起，課內與課外相結合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在優(yōu)生中推行競爭機制，讓優(yōu)生在相互競爭中共同進步。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。采取集中與個別相結合的方式，定期對學生進行家訪，與全體家長溝通學生的思想動態(tài)，在校表現(xiàn)，還要及時記錄、備查。教師應曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。為了喚起學生的自尊心，培植學生的自尊心，應特別注意以下幾點：（1）對后進生要求要適度。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭。二、工作目標通過各種手段提高學生的思想品德修養(yǎng)和學習水平，力爭一個學期后后進生和優(yōu)生都有不同程度的進步。優(yōu)生的人數(shù)顯然少過差生，主要有黎某、陶某、王某、黎某、謝某、陳某等幾人。而李某同學后進的原因就比較復雜了，首先父母的態(tài)度與教育方法不對，造成了他在品德與思想方面存在問題，長期無心向學，我行我素，上課不聽還常違反紀律，欠交作業(yè)，以至從低年級開始成績就落在后面。努力培養(yǎng)他們的英語學習方法。對不懂的知識點也常常不理睬，對知識的應用較差的學生采取以下措施：對書本基礎知識點進行過關。(二)輔差方面：對少數(shù)缺乏學習興趣和積極性，學習習慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎知識沒有基本的了解和掌握。利用課余時間，對不同情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。對學困生在教學中做到:“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。 星期二、星期四：對潛能生和優(yōu)秀生至少輔導3人次?！鞍笥谛乃馈?，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產生求知欲望。激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。對待不同的學生采用不同的教學方法。優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。我們要讓他們都抬起頭來走路。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事。情感性障礙： 缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。比如自己不會做、不敢向同學或請教不認真，馬虎等等。經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對的信心。精編習題，習題設計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。即“一幫一”。二、培優(yōu)輔差措施。做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。四、主要措施：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。三、老師、家長通力合作，是轉化后進生的三大法寶。我們都要善于捕捉、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在“黑暗中看到光明”。“冰凍三尺，非一日之寒”，轉化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。對這“三差”、“四因素”，后進生們有的必具其一，有的二者兼有。培優(yōu)輔差工作計劃 7本期我所做的后進生轉化工作如下：一、首先找到后進生致后的原因。學風建設。盡量實行分層教學、分層作業(yè)、分層評價的方式，對優(yōu)秀生需適當增加題目難度，增加課外拓展題，不斷提高解題能力。指導師要深入了解后20%學困生現(xiàn)行的學習方法、當下的思想狀態(tài)，給予正確的引導，使其朝正確的方向發(fā)展。此類學生基礎不扎實，學習缺乏興趣，對所學的內容消化不良，輔差工作的重點是要幫助他們疏導心理、樹立信心。一、工作目標后進生轉化工作是提升學生綜合素質、提高學生整體成績的有效途徑，也是教學工作的長期抓手和永恒主題。一期甚至一月都要有明顯的成效，且培優(yōu)輔差工作拿入常規(guī)檢查之中。二、建立互動的師生關系因為教學過程是師生交往互動的過程，而不再是以往的灌輸式，所以在課和改革后，要在溝通與“對話”中實現(xiàn)師生共同發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，另外要引導學生獲得多樣化的學習方法，避免枯燥乏味的單一求知方式。只望有了一批新型教師掌握了一套新的教學方法。但也不可否認，這當中畢竟還有一些頭腦較聰明，基礎相對較好的“尖子生”，對他們只要老師能多加關注，重點培養(yǎng)，難說不成為祖國的棟梁。他們的成績基礎相對較低，若要想在這樣的情況下取得好的成績?！彼援斔麄內〉贸煽儠r，哪怕是微乎其微的，也要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信“一分耕耘，一分收獲”，我努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。通過和差等生的接觸，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生，尤其是這個班的學生，在智力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以及對他們思想的熏陶。7．重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。4．對后進生實施多做多練措施。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。三、確定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。課堂上盡量創(chuàng)造機會，用優(yōu)秀生的學習思維、方法來影響差生。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。三、輔導內容培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。根據(jù)本班的實際情況，開展培優(yōu)補差工作。針對此情況，我經(jīng)常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。家庭的配合是轉化后進生的外部條件。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。他就怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。他們認為，考上了大學也不包分配，念到初中畢業(yè)就行了。培優(yōu)輔差工作計劃 2一、指導思想為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好特長生的培養(yǎng)和后進生的轉化工作。要求他們課后及時輔導，并進行檢查。加強基礎知識與基本技能運用能力的訓練。第三篇：培優(yōu)輔差工作計劃培優(yōu)輔差工作計劃 1工作總目標培優(yōu)對象全面提高學生學習的主動性和積極性；使學生轉變觀念，認真學習，發(fā)展智力，陶冶情操；讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理；在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。對他們可以適當放寬一些學習要求：如在該卷時，放寬學困生的扣分要求，提高他們的成績。讓他們牢固掌握基礎知識。一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激