【正文】 ：通用技術(shù)學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)約占60%，中學(xué)通用技術(shù)課程與教學(xué)論約占40%。四、考試形式：閉卷、筆試。（二）課程與教學(xué)論內(nèi)容1．了解通用技術(shù)課程的性質(zhì)、價(jià)值和地位，掌握《普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，明確中學(xué)通用技術(shù)課程的課程目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)。、工作過(guò)程及其應(yīng)用。，了解數(shù)字信號(hào)的特性和優(yōu)點(diǎn)，掌握數(shù)字電路的優(yōu)點(diǎn)。，理解控制器、執(zhí)行器等各環(huán)節(jié)的作用，掌握反饋環(huán)節(jié)的作用。，理解系統(tǒng)的基本特性，初步掌握系統(tǒng)分析的基本方法。，并能繪制設(shè)計(jì)圖紙。，并寫(xiě)出比較全面的評(píng)價(jià)報(bào)告。，掌握一般的機(jī)械加工圖、線(xiàn)路圖、效果圖等常見(jiàn)技術(shù)圖樣的識(shí)讀方法，并能繪制草圖、三視圖和軸測(cè)圖。能根據(jù)設(shè)計(jì)要求，使用簡(jiǎn)單的方法對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行測(cè)試，并能在分析測(cè)試結(jié)果的基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)措施或更換方案。，掌握常用工藝正確、安全的操作方法。，并能對(duì)所收集的信息進(jìn)行處理和評(píng)價(jià)。具體要求如下：（一）學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)，理解技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、倫理、環(huán)境等的影響。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取，具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。：心理健康教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)約占60%，實(shí)踐技能約占40%。：120分鐘。2．要求考生能夠較扎實(shí)地掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理。二、考試目標(biāo)與要求（一）考試目標(biāo)1．考查考生對(duì)心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解、掌握和運(yùn)用的水平。第四篇：2018年福建省教師招聘考試小學(xué)心理健康教育考試大綱福建教師招考()2018年福建省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘考試小學(xué)心理健康教育考試大綱為全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，圍繞堅(jiān)持立德樹(shù)人，弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，加強(qiáng)學(xué)科關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的考查，提升教師的綜合素質(zhì)，特制定本大綱。五、試卷結(jié)構(gòu)：選擇題，非選擇題。三、考試范圍與內(nèi)容考試范圍主要包括心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程知識(shí)，以及開(kāi)展學(xué)校心理健康教育的教育教學(xué)技能和方法。3．考查考生對(duì)學(xué)校心理健康教育實(shí)務(wù)的理解、分析，以及運(yùn)用心理學(xué)方法解決問(wèn)題的情況?？荚嚱Y(jié)果將作為我省中小學(xué)新任教師公開(kāi)招聘面試的依據(jù)。：心理健康教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)約占60%，實(shí)踐教學(xué)約占40%?？荚噧?nèi)容：第一部分理論基礎(chǔ)（一）普通心理學(xué)1．非條件反射與條件反射2．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)基本過(guò)程與規(guī)律3．注意，注意的特征4．感覺(jué)、知覺(jué)5．感受性與感覺(jué)閾限，視覺(jué)適應(yīng)與后像6．知覺(jué)的特性7．記憶，短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶，遺忘規(guī)律8．思維，思維的種類(lèi)9．問(wèn)題解決的思維過(guò)程10．表象，想象，想象的種類(lèi)11．情緒，情感，情緒的維度與兩極性12．意志的品質(zhì)，動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)的分類(lèi)，動(dòng)機(jī)的驅(qū)力理論，誘因理論，喚醒理論，能力的種類(lèi)，加德納的多元智力理論，性格（二）發(fā)展心理學(xué)1．影響個(gè)體心理發(fā)展的因素2．個(gè)體心理發(fā)展的年齡特征及階段3．皮亞杰的兒童心理發(fā)展四階段論4．艾里克森的人格發(fā)展八階段論5．維果斯基的文化——?dú)v史發(fā)展理論6．依戀理論、親和動(dòng)機(jī)、依戀、關(guān)鍵期7．童年期個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)及其發(fā)展8．童年期個(gè)體心理過(guò)程的發(fā)展9．童年期個(gè)體個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展10．少年期個(gè)體性的發(fā)育和成熟11．少年期個(gè)體心理過(guò)程的發(fā)展12．少年期個(gè)體個(gè)性和社會(huì)性的發(fā)展13．青年期個(gè)體思維的發(fā)展14．青年期個(gè)體社會(huì)性的發(fā)展（三）教育心理學(xué)1．學(xué)習(xí)，陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)與程序性知識(shí)學(xué)習(xí)2．學(xué)習(xí)的認(rèn)知策略與監(jiān)控策略3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)4．遷移，促進(jìn)遷移的條件5．班杜拉學(xué)習(xí)理論6．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論7．課堂管理，課堂管理的基本模式（行為主義取向模式、人本主義取向模式、教師效能取向模式）8．師生關(guān)系及其建立9．職業(yè)倦怠，職業(yè)倦怠的一般特征10．教師職業(yè)倦怠的原因與干預(yù)（四）社會(huì)心理學(xué)1．社會(huì)化，再社會(huì)化，圖式2．首因效應(yīng)，近因效應(yīng)，光環(huán)效應(yīng)，刻板印象3．印象，印象形成與印象整飾4．海德的歸因理論，維納歸因理論，羅特的歸因控制點(diǎn)理論，凱利的三維歸因理論5．歸因過(guò)程的偏差現(xiàn)象6．態(tài)度，態(tài)度的維度7．態(tài)度轉(zhuǎn)變的理論（認(rèn)知失調(diào)論、分階段變化理論）8．親社會(huì)行為的影響因素9．侵犯行為，侵犯行為的預(yù)防和控制10．人際關(guān)系的建立與發(fā)展11．影響人際吸引的因素12．社會(huì)助長(zhǎng)，社會(huì)惰化，從眾，服從13．合作與競(jìng)爭(zhēng)及其原因（五）統(tǒng)計(jì)與