【正文】 四、【綜合建?！?課外拓展 沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光 劉湛秋沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光 像飄落的羽毛 一陣愛(ài)的撫摸 秋天，異樣的恬靜 蘋(píng)果神秘地掛上白霜沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光像一只解纜的船像滾動(dòng)的絨線球西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆 楓葉在偷偷地把你張望 也許追求比秋天更多寥闊 也許幸福會(huì)不期而降 大自然 你的美每攪動(dòng)一次心靈便有一千種和諧的音響教師小結(jié)：歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò),總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景?！边\(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)?！八樽訌幕ò锏蜗聛?lái)，比少女的眼淚還嬌媚。三、【合作交流】 活動(dòng)一品雨篇 勾畫(huà)出你最喜歡的句子，仿照下面的句式: “_______________ 這句運(yùn)用了 ____________________(感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn).）” 表述出來(lái)。感受作者的優(yōu)美文采。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)之王的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。賞析本文的語(yǔ)言特色。板書(shū)設(shè)計(jì)３ 四 季 的 雨春雨：綿綿、山峰嫵媚、草木青翠 夏雨：傾盆直瀉 秋雨：稀疏而短暫 冬雨：陰冷第五篇：《雨的四季》教案雨的四季劉湛秋教學(xué)目標(biāo)理解并積累字詞。四、補(bǔ)充“我的詞語(yǔ)庫(kù)”，并積累在積累本上。③指名讀第四自然段d、“南方的冬天，常常會(huì)下起陰冷的雨。②說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)自然現(xiàn)象入手，描寫(xiě)夏天的雨的特點(diǎn)的？ ③齊讀第三自然段。②默讀第二自然段，分別從山峰和草木兩個(gè)方面說(shuō)說(shuō)春雨怎樣最可愛(ài)？板書(shū)詞語(yǔ)。指名交流找到描寫(xiě)四季的雨不同特點(diǎn)的句子。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示生字，指名認(rèn)讀。板書(shū)設(shè)計(jì)、春天的雨夏天的雨四季的雨 秋天的雨冬天的雨第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：１、有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段背誦。指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)雨有什么特點(diǎn)?齊讀第一自然段。任選詞語(yǔ)說(shuō)一句話。⑥再出示會(huì)認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字？三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。②課件出示帶拼音的會(huì)認(rèn)字，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。二、指導(dǎo)自學(xué)，識(shí)字讀文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞。③書(shū)寫(xiě)美觀，字?jǐn)?shù)不少于300字?；顒?dòng)四——深情朗讀，感受文章優(yōu)美意境（10分鐘）請(qǐng)同學(xué)們捧起書(shū)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)，深情地齊讀課文，邊讀邊想象，再次回到雨的四季的優(yōu)美意境當(dāng)中?！边@個(gè)句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了冬雨中田野的美麗。”這個(gè)句子很優(yōu)美，它句式對(duì)稱，具有對(duì)稱美，運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予了雨人的動(dòng)作行為，把雨寫(xiě)活了。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。“如果說(shuō)，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過(guò)幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了?！边@個(gè)句子很優(yōu)美，它運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了春雨后樹(shù)的勃勃生機(jī)。品析：這段文字很優(yōu)美，它從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的角度描寫(xiě)雨后的世界，牽動(dòng)著美妙的聯(lián)想和想象，帶給我們?nèi)轿坏母惺?；運(yùn)用比喻的修辭手法，把水珠比作少女的眼淚，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了春雨后的花朵嬌艷美麗；把小草比作蚯蚓生動(dòng)形象的表現(xiàn)了春雨后小草的生機(jī)和活力。請(qǐng)同學(xué)們捧起你的書(shū)，齊讀第7三段，爭(zhēng)取把作者想要表達(dá)的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。我希望同學(xué)們都成為熱愛(ài)生活的人，那你們發(fā)現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)之美了嗎？交流明確：文章采用總——分——總的結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)。nggu224。xīl236。交流明確：（3分鐘）四季之雨的性情：（板書(shū)）春雨——溫柔而有生機(jī)（美麗而嬌媚）夏雨——熱烈而粗獷秋雨——端莊而沉靜冬雨——自然而平靜 師：這種在文中抓關(guān)鍵詞的方法非常好。端莊：端正莊重，多形容神情舉止。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲。蒞，到。高邈：高而遠(yuǎn)。y225。il233。昨天同學(xué)們以小組合作學(xué)習(xí)的方式用了一節(jié)課來(lái)預(yù)習(xí)課文，這節(jié)課正是檢驗(yàn)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)成果的時(shí)刻。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。教學(xué)方法：“活動(dòng)式”教學(xué) 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)導(dǎo)入：(3分鐘）雨自古以來(lái)常被文人墨客所詠嘆，杜甫有“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。品味優(yōu)美語(yǔ)句，學(xué)習(xí)比喻、擬人修辭手法。2．完成課后習(xí)題一、二、三題。雨的春季被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來(lái)之筆借春雨點(diǎn)染了整個(gè)春天，一支升花之筆借春天寫(xiě)活了萬(wàn)物?？墒窃谧髡吖P下空氣卻在春雨過(guò)后透出果子一樣的芳甜，這正好可以和我們學(xué)過(guò)的一個(gè)句子互相詮釋“清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的是香”。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧?、鬯F：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。問(wèn)：那么，作者都描繪了哪些具體的景物？明確：樹(shù)、水珠子、水霧、小草、空氣等問(wèn)：作為一篇優(yōu)美的散文，本文在