20xx春西師大版數(shù)學(xué)五下41分數(shù)加減法word教案7-wenkub.com
2024-11-24 03:23 本頁面
【正文】 其結(jié)果均為 n1n(n 為自然數(shù) )，所以 1/2+1/4+? +12/56=255/256，因此本思考題不僅計算的結(jié)果有規(guī)律，而且解題思路獨特。其中第 8 題的素材涉及恐龍，第 10 題的素材涉及人一天的睡眠時間等知識。第 1~5 題主要是鞏固異分母分數(shù)加減法和分 數(shù)加減混合運算，第 6， 7 題是鞏固運用加法運算律使一些分數(shù)運算簡便。目的主要是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合運算律來觀察題目特征，進行有根據(jù)的簡便運算的習(xí)慣。第 1題著重說明“分子是 0 的分數(shù)等于 0”這一規(guī)定。通過本例的學(xué)習(xí)，學(xué)生易于理解整數(shù)加法運算律對分數(shù)加法同樣適用的道理。本例以開荒地種樹的場景為問題情境，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，再呈現(xiàn)兩個學(xué)生對 5/12+3/7+1/12進行計算的兩種不同思路，體現(xiàn)學(xué)生根據(jù)不同的知識遷移產(chǎn)生的不同解題策略。教科書通過兩種不同策略、方法解決同一個實際問題，自然的展示出了不含括號和含有括號的分數(shù)加減混合運算，以及結(jié)合實際進行運算的順序，便于學(xué)生結(jié)合具體實例理解有括號的分數(shù)加減混合運算為什么要先算括號里的道理。 例 3 的教學(xué)內(nèi)容是沒有括號的分數(shù)加減混合運算和帶分數(shù)。 例 例 4注重教學(xué)分數(shù)加減混合運算。讓學(xué)生計算并觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律之后，再讓學(xué)生根據(jù)自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，計算兩類數(shù)據(jù)較大且規(guī)律不同的題的。第 5題培養(yǎng)估算能力，進一步建立對分數(shù)的數(shù)感。第 1 題通過圖與分數(shù)對照，進一步鞏固加深學(xué)生對異分母分數(shù)加減法算理的理解。第 2題是一道綜合性較強的題目。兩個分數(shù)加（減）計算的結(jié)果為：分母為原分母的積，分子為原分母的和（差），即本題具有 1/a177。 在此基礎(chǔ)之上，教科書為了著力培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，緊接著呈現(xiàn)了“說一說：分母不同的分數(shù)怎樣加減？”為了加深學(xué)生的理解和掌握，規(guī)范學(xué)生的語言表述，教科書以正文的形式呈現(xiàn)了異分母分數(shù)加減法的計算方法（法則）。因為《標準》在本學(xué)段第七條中，關(guān)于數(shù)的認識只要求學(xué)生“能找出 10 以內(nèi)的兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”，所以本單元異分母分數(shù)加減法中涉及的分母數(shù)據(jù) 均不大，而且它們的最小公倍數(shù)都要求在 100 以內(nèi)，而且通分計算時可以不一定找題目中分母的最小公倍數(shù)。然后又重點呈現(xiàn)了學(xué)生用不同方法進行異分母分數(shù)加減計算的過程及相應(yīng)的直觀圖示，幫助學(xué)生理解異分母分數(shù)加減法計算的算理和方法。 例 1（ 3）、（ 4）是關(guān)于異分母分數(shù)加減法的計算。教科書這樣安排的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對分數(shù)的數(shù)感和估算的意識，同時讓學(xué)生感受估算在生活中 的實用價值。 例 1 是以工人為廣場鋪地磚準備收工時，幾個工人討論這幾天為廣場鋪地磚進度的現(xiàn)實生活情節(jié)為問題情境，通過這樣的生活情境圖來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并在情境圖之后，呈現(xiàn)多個不同的問題，意在培養(yǎng)學(xué)生從生活實際中收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題的能力，同時讓學(xué)生在解決問題的過程中，體會理解分數(shù)加減法的意義，探索分數(shù)加減法的計算方法，感受分數(shù)加減法在生活中的實用
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