初中優(yōu)秀班主任個人先進事跡材料-wenkub.com
2024-09-24 10:37 本頁面
【正文】 沒有最好，只有更好。有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。班主任是聯(lián)系學校、家庭、社會的紐帶。新學年開始時，我通過一段時間的觀察和民主選舉，建立一支有管理能力，有責任心的班級領導核心。總是喜歡自己有一套，結(jié)果成績一落千丈，我告訴他們必須跟老師走。作為班主任我有意地向?qū)W生介紹任課老師的一些優(yōu)點。例如我班的劉啟威同學，在初二時就是個令老師們頭痛的學生，分到我班后，我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學成績比較好，就找到他讓他當數(shù)學科代表，同時多次找其家長溝通，雙方共管，這個學生改變了很多，收發(fā)作業(yè)相當認真。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。在縣教研所的結(jié)題驗收中，我的實驗課被評為優(yōu)秀課。二、刻苦鉆研，不斷提高綜合素質(zhì)由于我的學歷只是中專，剛參加工作時，常常感覺到只是的匱乏，課余時間我總是不斷的學習，自考取得了東北師范大學中文系本科學歷。我可以不是一位稱職的媽媽，但我必須是一位稱職的教師。每位學生的作業(yè)我都會認真批改，甚至是一個錯別字我都要幫他糾正過來，但上小學四年級的兒子的作業(yè)我卻很少過問。這就意味著教師必須具備服務精神，奉獻精神，敬業(yè)精神和為人師表，以身作則的精神，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬、信任。本著對事業(yè)的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。所帶班級多次被評為校先進班集體，本人也多次被評為優(yōu)秀教育工作者。從那以后的頭些天，對他實行冷處理，然后再百倍地關心他，呵護他，教導他，對他實行熱處理。我知道后，直言不諱地告誡他父母親：“孩子轉(zhuǎn)學可以，你們也有這個自由但你們想過沒有，這樣會更促使你的孩子仗勢欺人，發(fā)展下去后果不堪設想，從我個人私心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。后來，這名學生有所收斂。學生林和，從小任性，好打架，經(jīng)常仗著自己村的社會青年而欺負別的同學。在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現(xiàn)差，學習成績差，即所謂的“差生”。我一直努力營造并讓所有的學生都感受到，學校就是他們的家，班主任就是他們的父母。對于犯了錯誤的干部同學，本人總是進行耐心細致的思想教育，并積極鼓勵。并放手讓他們開展工作，悉心指導。四、在班主任工作中，寬嚴相濟，重視班干部的培養(yǎng)。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。在思考中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。也可用講述的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。對學生，我們代表著家長，雙手履行義務。初中優(yōu)秀班主任個人先進事跡材料篇二我叫劉雪，女，1979年11月出生，2000年以來一直擔任班主任兼語文教學工作。我堅持以“真”、“實”、“勤”的工作態(tài)度做好本職工作，堅持早到校，晚回家，為學校多做份外事。我認為要做
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