20xx小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——白楊“導(dǎo)路——入境——領(lǐng)悟”教案設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-09-13 05:26 本頁(yè)面
【正文】 如學(xué)完爸爸介紹白楊的第三句話后，教師用了一句充滿激情的排比句，禮贊白楊的品格，把學(xué)生的情緒推向高潮：白楊在風(fēng)沙面前，像城墻一樣巍然屹 10 立；白楊在風(fēng)雪面前，像青松一樣挺拔高潔；白楊在干旱面前，像駱駝一樣耐旱耐渴；白楊在洪水面前，像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)決。③朗讀教學(xué)法：在學(xué)生理解思想內(nèi)容的根底上，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中讓學(xué)生和作者的感情發(fā)生共鳴。 ，化難為易 現(xiàn)代教學(xué)法認(rèn)為，課堂教學(xué)應(yīng)不拘一法，博采眾長(zhǎng)。風(fēng)沙一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地。 二、教學(xué)特點(diǎn) ，創(chuàng)設(shè)情 境 教材需要圖文并茂，教學(xué)也需要圖文并茂。語(yǔ)文 8 教材是學(xué)生的生活教科書(shū)，語(yǔ)文教師應(yīng)該成為學(xué)生的生活導(dǎo)師。這樣，教師、學(xué)生、作者猶如同乘一舟，探幽覽勝，漸入佳境。白楊的象征意義這個(gè)順序組織文路的。文章是按照白楊的形象mdash。 〔六〕布置作業(yè) ：〔 1〕哪兒哪兒 〔 2〕不管不管總是 。 〔五〕總結(jié)課文 ： 這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的志向，同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣。過(guò)渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識(shí)和做人的知識(shí)就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。讀后討論爸爸的心愿。這就是白楊的品格！ ，指導(dǎo)有感情朗讀。 〔 1〕這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)？ 〔 2〕指導(dǎo)有感情朗讀。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀。 ，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗讀 4mdash。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀！ 。 〔二〕學(xué)習(xí)第一局部。在火車(chē)上向孩子們介紹了白楊樹(shù)，并借白楊表白了自己的心愿。 。 【教學(xué)步
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