【正文】 ３、自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。 ４、互贈(zèng)自己喜歡的詞語(yǔ)。 ２、比比哪組搜集的有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語(yǔ)多。 ４、展示小報(bào)： 各組出示合作完成的主題小報(bào)，說(shuō)說(shuō)是怎樣完成的，并全班自由下位進(jìn)行參觀交流。 〖組織過(guò)程〗 １、舉例啟發(fā)： 教師先講一個(gè)關(guān)于合作的故事，讓學(xué)生討論從這件事中得到的啟發(fā)。 ５、練習(xí)背誦兒歌，開(kāi)展 “ 我會(huì)背 ” 比賽。注意讀準(zhǔn)字音，把兒歌讀通順。 ⑵ 同桌互相讀詞語(yǔ)，互相幫助。 〖過(guò)程建議〗 １、我會(huì)填： ⑴ 出示數(shù)量詞，要求學(xué)生讀后自主填寫(xiě)。 猜一猜。 ⑵ 同桌抽卡讀字、組詞。１２個(gè)字，開(kāi)火車讀字、組詞。 ４、建議學(xué)生辦一期 “ 奇妙的大自然 ” 的?？? 【寬帶網(wǎng)】 這次寬帶網(wǎng)中介紹了兩種有趣的動(dòng)物，一個(gè)是食蟲(chóng)的植物 “ 豬籠草 ” ，一種是熱帶魚(yú)。 ３、每個(gè)小組推選代表，參與全班的 “ 最佳展示 ” 。如：舉辦 “ 標(biāo)本世界 ” 、 “ 錦繡山河 ” 等專題性的小展覽，供學(xué)生參觀，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的成功體驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》一課后，引導(dǎo)學(xué)生搜集描繪祖國(guó)山河和自然風(fēng)光的優(yōu)秀詩(shī)句和圖片；學(xué)習(xí)《最大的 “ 書(shū) ” 》，引導(dǎo)學(xué)生采集制作動(dòng)植物或礦物標(biāo)本；學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》之后，引導(dǎo)學(xué)生搜集、查找其他常見(jiàn)的辨認(rèn)方向的方法等。同學(xué)根據(jù)大家的意見(jiàn)進(jìn)行修改。教師要有意識(shí)地拓展學(xué)生的思路，可以寫(xiě)動(dòng)物的樣子、生活習(xí)性，與小動(dòng)物間發(fā)生的趣事等。如：注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言、有不明白的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)、大家可以互相補(bǔ)充等。 二、展開(kāi)話題 １、啟發(fā)談話：你知道我們身邊都有哪些動(dòng)物呢？（空中飛的、地上跑的、水中游的） ２、你最喜歡哪種動(dòng)物？你對(duì)它了解多少？和哪些動(dòng)物間發(fā)生過(guò)有趣的事情？ ３、個(gè)別學(xué)生交流自己的體驗(yàn)，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥方法，幫助學(xué)生表達(dá)清楚，強(qiáng)調(diào)注意的問(wèn)題。 〖組織過(guò)程 一、情境導(dǎo)入 １、利用準(zhǔn)備的圖片或音像資料，組織學(xué)生觀察。讓學(xué)生在交際中，真正表達(dá)。 【口語(yǔ)交際】 本次口語(yǔ)交際的話題是 “ 奇妙的動(dòng)物世界 ” 。 ３、啟發(fā)思考：照樣子，你還能說(shuō)幾個(gè)嗎？組織學(xué)生交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，區(qū)分體會(huì)。然后換掉熟字的偏旁，讓學(xué)生猜讀，進(jìn)而體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。 “ 讀讀背背 ” 中安排的積累 “ 節(jié)氣歌 ” 。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，增進(jìn)樂(lè)趣，體會(huì)方法，發(fā)展能力。其中 “ 讀讀認(rèn)認(rèn) ” 安排了認(rèn)識(shí)十個(gè)生字的任務(wù)。 ４、共同討論，每組中的兩個(gè)句的意思有什么不同的地方。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，朗讀體會(huì)，并挖掘?qū)W生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，在探究與發(fā)現(xiàn)中，體驗(yàn)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富。 “ 展示臺(tái) ”“ 寬帶網(wǎng) ” 的設(shè)計(jì)，都說(shuō)明在這一冊(cè)更注重拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空，這同時(shí)也提高孩子課外閱讀的能力，但是二年級(jí)的孩子年齡小，雖然興趣濃厚，但操作起來(lái)非常麻煩，我校是寄宿制的，有時(shí)就根本不具備同公辦學(xué)校學(xué)生的條件，他們?cè)诜艑W(xué)后，可以在父母的指導(dǎo)下搜集，但我班這么多學(xué)生，光靠老師 一人指導(dǎo)，而且這方面的書(shū)籍也不夠，非常不便，學(xué)生也只是一時(shí)興起，真正做到的也只是少數(shù)幾人。 ２、在組內(nèi)介紹你還知道哪些動(dòng)植物非常有趣的，推選出組內(nèi)的小博士。 ３、全班交流。 四、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現(xiàn)遷移 學(xué)生繪畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物，并在旁邊寫(xiě)上幾句話。 二、交流互動(dòng) １、我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的） ２、你知道的有哪些動(dòng)物？你知道哪些動(dòng)物的生活習(xí)性？ 同桌互說(shuō)，全班交流。 ⑸ 看掛歷，具體的了解２４節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。 ⑶ 拓展練習(xí)： 打開(kāi)（）茂密的（）（）的烏云 辨別（）滿天的（）（）的空氣 尋找（）清新的（）（）的枝葉 ３、讀讀背背： ⑴ 自讀節(jié)氣歌。 ⑶ 小組匯報(bào)。 ５、拓展： ⑴ 游戲強(qiáng)化標(biāo)點(diǎn)用途：同桌選擇自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)，各說(shuō)一句話，互相表演，表達(dá)自己扮演的標(biāo)點(diǎn)所表達(dá)的語(yǔ)氣。 ３、說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。 【課時(shí)安排】 三課時(shí)。 ３、感知?jiǎng)游锏钠婷?，能吧自己了解的?dòng)物講給同學(xué)聽(tīng)，并把說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 10 【教學(xué)目標(biāo)】 １、了解標(biāo)點(diǎn)在句子中的作用。） 交流關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。教師在課前可結(jié)合口語(yǔ)交際活動(dòng)提前布置搜集，整理工作。 全班交流： 各組選派代表在全班交流。 〖交際準(zhǔn)備〗 課前劃分小組。你都讀懂了什么？ 同桌互讀兒歌，然后在組內(nèi)展示讀。 ⑷ 指名做小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。 我會(huì)讀： ⑴ 出示詞語(yǔ)。目的是讓學(xué)生通學(xué)會(huì)給數(shù)量詞搭配事物名稱，鞏固生字，積累詞語(yǔ)，擴(kuò)大閱讀量。為再各找?guī)讉€(gè)朋友。 自由讀字，邊讀邊觀察字形，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 交流發(fā)現(xiàn)。 《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 9 【我的發(fā)現(xiàn)】 這項(xiàng)活動(dòng)是讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字具有偏旁表義的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。 第二輪比賽：小組集體參加。 教師指導(dǎo)朗讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字相和沒(méi)學(xué)過(guò)的字。 評(píng)議，選出本項(xiàng)比賽的冠軍小組。 ３、說(shuō)句子比賽。 指名讀。來(lái)，跟它們?cè)俅虼蛘泻簟? 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，要求書(shū)寫(xiě)正確，把字寫(xiě)勻稱。（指名選讀，小組選讀，男女生分別選讀） 四、游戲三：幫字朋友找 “ 兄弟 ”( 比比寫(xiě)寫(xiě) ) １、出示１２張生字卡，指名讀、開(kāi)火車讀。 三、游戲二：吃水果 (我會(huì)讀 ) １、大屏幕出示縱向排列的草莓、葡萄、橘子、西瓜、香蕉等五種水果圖案，五種圖案中隱含著１２個(gè)詞語(yǔ)的五種不同排列方式，鼠標(biāo)點(diǎn)擊一個(gè)圖案，該圖案后面即出示一組詞語(yǔ)。 小組齊讀，全班齊讀。 ４、做游戲。 激趣：多漂亮的一棵蘋(píng)果樹(shù) !誰(shuí)能準(zhǔn)確地叫出蘋(píng)果背面的字朋友的名字，摘到的蘋(píng)果就送給他。 第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語(yǔ)。 ４、正確、流利、有感情的朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語(yǔ)感。 交流資料 １ 你想介紹哪一處 “ 中國(guó)的世界遺產(chǎn) ” 重點(diǎn)介紹什么？ ２ 說(shuō)說(shuō)你最有特色的內(nèi)容； 閱讀范文，借鑒寫(xiě)法 教師出示一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫(xiě)，再默讀教材中的揭示語(yǔ)，進(jìn)一步明確寫(xiě)法與要求。教師適當(dāng)板書(shū)要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。 ２ 你有什么感受？ 板書(shū)：口語(yǔ)交際 ―― 保護(hù)文物 展開(kāi)討論，提出建議 １ ４－６人為一組，圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。 ３ 老師的建議： （１）建立資料袋，分類收藏； （２）組成合作小組進(jìn)行收集與整理； （３）要糾正一些不當(dāng)作法。 課前準(zhǔn)備 與中國(guó)的 “ 世界遺傳 ” 有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料，搜集泰山風(fēng)景圖片資料。］ 《語(yǔ)文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 7 學(xué)習(xí)目標(biāo) １ 以 “ 保護(hù)文物 ” 為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。 （出示課件：在已打開(kāi)的兩扇門(mén)之間有一幅畫(huà)卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺(jué)上的震撼。 3．指名讀自己的感受。如：最佳表演獎(jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。） 3．同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？ 4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的 “ 點(diǎn) ” 。 詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。其他小組成員邊聽(tīng)邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。」 第四階段：解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果 （一）小組匯報(bào)交流 1．小組匯報(bào)研究的專題。 2．專題小組進(jìn)行討論并填寫(xiě)下表。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝 、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。 教學(xué)反思： 這幾節(jié)課我通過(guò)語(yǔ)文園地的各項(xiàng)訓(xùn)練，教育學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中不斷積累祖國(guó)的 語(yǔ)言文字，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性，感受十二生肖這一傳統(tǒng)文化的生動(dòng)有趣，加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。 （ 3）話題展示： “ 趣談中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日 ” 、 “ 中國(guó)神話傳說(shuō) ” 等。） 學(xué)生自主進(jìn)行展示、交流。 學(xué)生看展示臺(tái)上內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)還可以展示什么。（生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。 （ 2）學(xué)生試背十二生肖。 （ 3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如，人的屬相、年份。 （ 1）學(xué)生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫(huà)的又是什么？ （ 2）學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字看看拼音，不了解的字查字典弄清意思。 （ 2）學(xué)生讀讀記記這些詞語(yǔ)。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。 三、修改討論，張貼展覽。 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)此習(xí)作好在哪里。 ” 還真應(yīng)了這句話。 經(jīng)過(guò)一年多的練習(xí)，我的字越寫(xiě)越好，和剛開(kāi)始相比，簡(jiǎn)直是 “ 判若兩人 ” 。 書(shū)法令我陶醉 書(shū)法讓我陶醉，因?yàn)樗侵袊?guó)特有的藝術(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化中一朵久盛不衰的奇葩。 上節(jié)課，同學(xué)們都將自己最想說(shuō)的話整理成文了，其中有不少優(yōu)秀的作品。 （ 2）學(xué) 生完成初稿，進(jìn)行自我修改。在觀察時(shí)要注意不要面面俱到，有趣的、令人喜愛(ài)的地方可詳寫(xiě)。最后還可以寫(xiě)寫(xiě)你的感想和愿望。寫(xiě)作時(shí)要注意以下幾個(gè)方面： （ 1）選擇你最喜愛(ài)、最想介紹給大家的材料，只有這樣，寫(xiě)的時(shí)候才能得心應(yīng)手，吸引讀者。 二、指導(dǎo)習(xí)作。用 “ 燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng) ” 來(lái)形容我們祖國(guó)的傳統(tǒng)文化一點(diǎn)也不為過(guò)。如： “ 最佳表演獎(jiǎng) ”“ 最新創(chuàng)意獎(jiǎng) ”“ 同心協(xié)力獎(jiǎng) ” 等。以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流分享。 三、全班交流，展示成果。 出示第 17 課課后 “ 綜合性學(xué)習(xí) ” 一段話，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。 同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)第 17 課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子和老子，他們都曾為我國(guó)創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。 教學(xué)難點(diǎn)： 將本單元搜集到的資料、圖片等進(jìn)行篩選，整理出想要告訴大家的內(nèi)容，理成一篇習(xí)作。 自主發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，通過(guò)觀察圖畫(huà)與詞語(yǔ)，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。 請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。 四、小組評(píng)議，互改 小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。打開(kāi)思路 全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 第二課時(shí)習(xí)作 一、談話導(dǎo)入 在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，同學(xué)們有的選擇了一些小事，有的選擇了一句格言或一幅漫畫(huà)。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。 在小組內(nèi)和同學(xué)進(jìn)行交流，別人講的時(shí)候要認(rèn)真傾聽(tīng)，相互補(bǔ)充，也可以提出自己的問(wèn)題。 交流給你啟發(fā)最大的名言警句，要先說(shuō)說(shuō)是什么，再說(shuō)是怎樣理解的，還可以聯(lián)系生活，通過(guò)事例來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)自己的啟發(fā)和幫助。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、引入新課，明確要求 同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫(huà)引起我們思考，讓我們獲得啟示。最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn) 方法，并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。 總體而言 ，這次的公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一次重要的鍛煉，也是一次難得的機(jī)會(huì)，從這節(jié)課中，我收獲了經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到了本身存在的問(wèn)題，使自己的教學(xué)得到了改進(jìn)，使自身得到了成長(zhǎng)。 第三個(gè)內(nèi)容是 “ 我會(huì)連 ” 。 我通過(guò)一句 “ 送完拼音寶寶回家，我們?nèi)タ赐幌律謱殞毎?” 導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)。然后導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。 第三，從教學(xué)過(guò)程的實(shí)施看，既有 “ 微笑 ” ，也有 “ 眼淚 ” 。借助課件里的圖片和動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以語(yǔ)文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽(tīng)上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。一年級(jí)的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)交流和表達(dá)。 引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說(shuō)話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫(huà)出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說(shuō)話，烏鴉為什么上當(dāng)受騙，通過(guò)這個(gè)小故事你明白了什么道理。 二、共同閱讀，感悟道理 導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹(shù)上，正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹(shù)下尋找食物的狐貍。 （ 2）借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。 （ 2）同桌對(duì)讀歇后語(yǔ)，一人讀 前一部分，一人讀后一部分。 （ 2）課件出示：竹籃子打水、芝麻開(kāi)花、十五個(gè)吊桶打水圖片。同時(shí)，借助有趣的 “ 翻字典游戲 ” 激發(fā)了學(xué)生查字典的興趣。學(xué)生討論怎樣填寫(xiě)，并用填寫(xiě)的詞語(yǔ)造句。 預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽(tīng)到 “ 再見(jiàn) ” 這個(gè)詞， “ 再 ” 表示又一次的意思。 ” 學(xué)生試填，并說(shuō)明理由。 三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用 導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國(guó)玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？（課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個(gè)詞語(yǔ)，突出 “ 青 ” 和 “ 清 ” 兩個(gè)字。 課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍 —— 足字旁家族，并出示生字 “ 跑、跳、踢、踩 ” 。（課件出示口字旁） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)，并表演。 二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn) 導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國(guó)逛一逛。 以小組為單位，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 （ 2）認(rèn)清偏旁，說(shuō)說(shuō)字義和偏旁的關(guān)系。 （ 2）指名讀兒歌，師生正音。（教師） 字卡。練習(xí)查字典，培養(yǎng)學(xué)生查字典的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 六、課后延伸下課后我們?cè)诓幌迺r(shí)間的情況下去識(shí)更多的字，每一本書(shū)都是我們識(shí)字的寶藏。 三、組內(nèi)評(píng)