小學生綜合素質評價工作總結-wenkub.com
2024-09-21 20:54 本頁面
【正文】 （ 3）綜合素質評定的結果既作為衡量學生是否達到合格畢業(yè)的標準，同時也成為學校診斷和改進教育教學工作的重要依據(jù)的組成部分。評定結果只公示“ 優(yōu) ” 等級，其余等級通知學生本人及其家長。評語應采用激勵性的語言，客觀描述學生的進步、潛能及不足。其中優(yōu)秀比例不超過 40%。 終結性評價由教師評定小組進行，要在學生畢業(yè)離校前完成。 教師評定小組和學生會評定小組以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，每學期結束時要對 每個學生進行階段性評價，通過參考各種資料，經(jīng)集體討論，給予學生客觀、公正的評價。除傳統(tǒng)的紙筆測試外，還可設置口試、聽力測試、成果展示、實驗操作、上機操作等形式測試，允許學生進行二次考試。 （ 2）成長記錄。評價時應把握 “ 日常性評價是階段性評價的基礎、階段性評價是終結性評價的基礎 ” 的操作原則。使用中注重評價過程，讓評價成為對學生的重要教育活動，引導學生在日常學習生活中規(guī)范自己的習慣與言行，注意自身綜 合素質的提高。每年的終結性評定工作結束后應認真進行質量分析并撰寫工作匯報。 （ 3）誠信制度。評定的內容、方法、程序及結果的運用等，應向學生及其家長做出明確的解釋并公示。 職責：對所教班級學生的綜合素質進行評定。 二、組織過程 結合我校實際情況，我們構建了以學生個體為評價對象，努力做到對每一名學生有比較全面、客觀的評價，以促進學生的個性發(fā)展與全面和諧發(fā)展相統(tǒng)一的學生素質評價標準。教師沒有絲毫的負擔。 四、評價要有可操作性 評價作為基礎教育課程改革的關鍵，必須被教師接納，如果給教師帶來很多不必要的麻煩，自然就會沒有生長的沃土。這就如同摘一棵樹上的桃子，有的伸手就夠到，有的跳腳才能夠到，有的需要踩矮凳子，有的則需要踩高凳子?？犊?，讓每個學生都感受成功的喜悅。單元練習、期末考試則用等級制進行模糊評價。 二、評價形式要多樣 《課標》要求我們要采取多樣化的方式。綜合評價過程中要注意以下幾點： 一、評價內容要全面 新的《課標》對教學目標提出了知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的要求。從單純通過書面測試、考試檢查學生對知識、技能掌握的情況，轉變?yōu)檫\用不拘一格的方法綜合評價學生在情感、態(tài)度、價值觀、知識與技能、創(chuàng)新意識、實踐能力等方面的變化與進步。低年級學生由于年齡尚小，對于評價工作還存在認識不足，而且由于識字量較小，填寫也就存在一定的難度。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。把評價的意義和重要性宣傳到家長中，并得到家長的支持和配合。 我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當作一項重要工作來抓，每學期初，學期中，學期末都 要 召開教師會，強調平時性評價、學期中和 學期末的 評價，要做到公平、公正、公開。 一、對綜合素質評價工作的 認識 我校的綜合素質評價工作是為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施進程，促進學生全面發(fā)展，協(xié)同總校里有關規(guī)定而開展的。在今后的工作中，我們還要加強工作力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作日趨完善的過程中不斷取得更大的進步。每學期我們都要搞發(fā)展性評語的征集活動。 我校從開展此項工作以來，一直都把此項工作當做一項重要 工作來抓，每學期初、學期中、學期末都要召開教師會，強調平時性評價、學期中和學期末評價，要做到公平、公正。 一、對綜 合素質評價工作的認識 我校的綜合素質評價工作時為了深入推進基礎課程改革，加快素質教育實施進程，促進學生全面發(fā)展。在今后的工作中，我們還要加強工作的力度，把綜合素質評價工作作為一項長期工作來抓，把工作真正落到實處，使評價工作在日趨完善的過程中不斷取得更大的 進步?！?學生心語 ” 部分也是在教師的指導下，由學生在自我總結、自我反思的基礎上自行填寫的。 注重素質評價手冊的填寫。
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