初中數(shù)學(xué)教學(xué)小故事-wenkub.com
2024-09-21 20:34 本頁面
【正文】 經(jīng)過一段時(shí)間課改的具體實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)也真正體會到，許多曾經(jīng)對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，都對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由活動的空間，學(xué)生便會還給你一個(gè)意外的驚喜。鼓勵學(xué)生結(jié)合解題后的反思，提出問題，并將其指定為反思內(nèi)容之一，既能 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又能形成師生互動、生生互動的教學(xué)情境，還能培養(yǎng)學(xué)生的不斷探索的精神，從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到保護(hù)和培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上老師說：我通過解這幾個(gè)題的過程的反思與同學(xué)們相似，我的反思結(jié)論是它們都運(yùn)用了同一個(gè)解題思維策略或同一個(gè)解題模式，就是實(shí)際問題幾何化，幾何問題方程化，而列方程的根據(jù)正好是剛學(xué)過的銳角三角函數(shù)的定義，這樣就把幾個(gè)例題的思 考過程和解題過程統(tǒng)一成了下列模式，學(xué)生對解決這類問題的思路更加清晰了，并對反思的對象和方法有了一些體會。 大家知道，數(shù)學(xué)在鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨(dú)立活動過程中獲得。這是每一個(gè)初中數(shù)學(xué)老師值得認(rèn)真探索的問題。其中，在課堂上提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率。此時(shí)，思維訓(xùn)練是那樣的輕松自然、那樣的和諧，使數(shù)學(xué)走進(jìn)了生活，為生活服務(wù)，生活與數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體。 所以我在講授 “ 同底數(shù)的冪的乘法 ” 這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就充分地把問題情境化，巧妙地用古代俄羅斯民間流傳的算術(shù)題故事： “ 路上走著 7個(gè)老頭，每個(gè)老頭拿著 7根手杖，每根手杖上有 7個(gè)樹杈，每個(gè)樹杈上掛著 7個(gè)竹籃，每個(gè)竹籃里有 7個(gè)竹籠，每個(gè)竹籠里有 7只麻雀，總 共有多少只麻雀？ ” 來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí) “ 同底數(shù)的冪的乘法 ” 法則。 二 要上好數(shù)學(xué)課，需把問題故事情境化教育家杜威曾說： “ 教師的首要任務(wù)在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)對探究的熱情。 如那邊草地上有六個(gè)人正在玩游戲，他們年齡的平均數(shù)是 15歲。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的 “ 數(shù)學(xué)素養(yǎng) ” ，搞好研究與教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)觀念，形成良好的 “ 數(shù)學(xué)素養(yǎng) ” 的重要措施之一。 第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事 初中數(shù)學(xué)教學(xué)故事 “ 源于生活，高于生活 ” ，是藝術(shù)追求的目標(biāo)，也是藝術(shù)之花長盛不衰，常開常新的奧秘。 ”接著我又跟他們談了一些家庭的情況 .也許，就是那幾分鐘，他們傾訴 完了內(nèi)心深處壓抑已久的心里話。 我班有幾名男學(xué)生，思維敏捷，接受能力也較快，就是成績較差，上課總愛對其他同學(xué)沒話找話的說 ,或者他們幾個(gè)坐到一起偷偷玩耍影響著周圍其他同學(xué)也沒法學(xué)習(xí) .課堂上強(qiáng)調(diào)了幾次也單獨(dú)找來談了幾次話后我也漸漸失去了信心 .后來通過班主任了解到他們幾個(gè)的家庭都比較特殊要么是留守兒要么是單親家庭或者是父母離異的 ,之所以這樣，完全是因?yàn)榧彝淼男撵`傷害，導(dǎo)致調(diào)皮，厭學(xué)，甚至沒規(guī)矩。作為教師我們的責(zé)任首先在于發(fā)生并扶持學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓他們不斷壯大，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。第二天上課時(shí)這幾個(gè)學(xué)生前所未有的認(rèn)真上完了一堂課 ,并及早寫完作業(yè)，我也讓他們看電影了。面對這樣的學(xué)生，我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他們促膝談心，并決定用真愛去呼喚他們，用真心去感化他們。高爾基曾說過： “ 誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。我為他感到自豪。 ” 接著我又跟他談了一些家庭的情況，原來他的父親常年在外打工，母親太忙，對他不聞不問。面對這樣的學(xué)生， 我沒有放棄，而是不厭其煩地跟他促膝談
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