兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算教學設計及反思-wenkub.com
2024-09-21 19:58 本頁面
【正文】 【設計意圖：通過鞏固練習，用已學過知識加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的理解，掌握乘法豎式的計算順序和方法，再通過判斷和改錯題，讓學生了解哪些地方容易出錯，幫助學生克服難點。（怎樣計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位方法？） 三、鞏固練習?！? 【教學過程】 一、情境引入，揭示問題 563=168 6．出示以前學的 242 和 1412 的豎式，學生進行討論比較。 【教學難點】掌握豎式計算的方法，并能在點子圖中表示每個數(shù)的意義。 【教學目標】 （不進位）的計算過程，初步掌握筆算方法，掌握筆算豎式乘法的順序及積的書寫位置，理解算理。 【教材分析及學情分析】 筆算乘法是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學生已經(jīng)能熟練掌握表內乘法，能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內的數(shù) 的加減法的基礎上進行教學的。在起步階 段的筆算過程中，要求學生輕聲說出每一步計算過程，每個數(shù)字是怎么得來的。進位乘法的算理和不進位的相同，學生通過知識遷移，獨立探究完成，在交流中注重進位的處理。數(shù)學學習也是一樣，今天大家通過自主探索交流，研究出兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位乘法）的筆算方法，你們真厲害，希望大家在今后的學習中也能夠多思考，運用所學的知識去解決生活中的數(shù)學問題。 給老樹治病 2134=714 5922=1298 4346=1978 算一算比比看誰最快最好。 同桌二人可以進行討論與交流，最后將計算結果寫在練習本上； 算完后，請個別學生向大家展示交流成果。 二、創(chuàng)設情境，教學新知 出示課本第 49頁例 2 春風小學有 37個班，平均每班有 48人。教學重難點： 重點：學習和鞏固進位乘法的豎式計算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)感。 第四篇：筆算乘法兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位教學設計 筆算乘法 —— 兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）教學設計 城關二小 林太莉 教學內容 |： 課本 49 頁例 2及相關練習題。（解決問題） 李老師帶 380元錢去商店買足球，發(fā)現(xiàn)足球的價錢比 25元貴。（連線）比比看誰最快最好。師：你有哪里不明白的地方想問問他？（如果學生沒有問，老師自己問） （ 5）師：這幾種方法都能算出準確值，那你比較喜歡哪一種？為什么？ 師：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法應該怎樣計算呢？ 指幾個學生說說自己的想法，再小結。（ 3）合作探究。教學過程： 一、復習導入 師：同學們，在上新課之前我們先來一次筆算比賽，看誰算的又快又好。 （進位）的估算和計算過程，有意識地培養(yǎng)學生的數(shù)感。多層次、多形式的練習設計溝通了知識間的內在聯(lián)系。最后進行思想和方法的總結提升 ,構建了分數(shù)乘法的初步知識模型。 ② 一定要注意，用第二個因數(shù)的十位和第一個因數(shù)的個位相乘所得的結果一定要和十位對齊。師：你們認為哪種方法更方便理解與計算呢？為什么？ 師：這幾種方法都運用了一種很重要的數(shù)學方法 —— 轉化：把我們沒學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）轉化成我們學過的乘法知識來計算。明白每一部分積的意義，在分析中進入理性思考，有條理有層次，做題嚴謹。并說說理由。課堂教學中，給學生提供一個面向實際的、進行探究的學習環(huán)境，大膽放手讓學生獨立探究，讓學生邊寫算式，邊在格子圖中表示出來，讓學生自己去動手、去動腦，讓學生經(jīng)歷獲取知識的思維過程，從而學到知識。 [教學過程 ] 一、直入問題，嘗試探索。 ：通過對學習活動的評價，使學生體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。 四學制） 整節(jié)課學生學習的興趣比較高。學生小組合作的時間過長，使的后面的教學時間較緊，學生當堂練習的題目較少。 小組合作探究有效。 通過應用題的問題解決讓所學知識應用到實踐，做到理論聯(lián)系實際。教學效果較好。所以本節(jié)課把教學目標定位在：使學生進一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進行計算。它是本單元的學習重點，學生掌握了不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法以后，為學習進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，為學
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