3、兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算教案-wenkub.com
2024-10-08 19:44 本頁面
【正文】 教學(xué)框架設(shè)想如下：環(huán)節(jié)1：情境引入，豎式計(jì)算環(huán)節(jié)2：算法暴露，引發(fā)提問環(huán)節(jié)3：自主探究，感悟算理環(huán)節(jié)4：思維碰撞，理解算法環(huán)節(jié)5：練習(xí)鞏固，掌握算法這樣的設(shè)計(jì)，是否更能顯現(xiàn)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”的理念呢？是否真的能借助學(xué)生的疑問，化解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)呢？可否使這節(jié)課的教學(xué)打破傳統(tǒng)思路，更顯大氣與靈動(dòng)呢？四、討論話題“先算法后算理”的教學(xué)思路，您怎么看？，學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)材料）該如何設(shè)計(jì)？歡迎以留言的方式發(fā)表您的寶貴意見。想想也是，三年級(jí)的學(xué)生，既要接受第一次見到的分層記錄結(jié)果的形式，又要掌握記錄結(jié)果時(shí)的各個(gè)細(xì)節(jié)（如錯(cuò)位、省略0等），面臨的困難自然是很多的?！咀ⅲ簲?shù)字選得不好，可能會(huì)造成混淆】題1：你能看懂上面這個(gè)豎式嗎？把你看得懂的地方圈一圈，并在旁邊的空白處寫一寫它表示的意思。A卷：題1：你能想辦法計(jì)算出2412的結(jié)果嗎？請把你思考的過程寫下來。于本節(jié)課而言，這個(gè)豎式是學(xué)生第一次接觸分兩層記錄的乘法，學(xué)習(xí)的難度是不小的——學(xué)生既要明白分層記錄的原理，又要掌握這種新的算法模型；既要一步一步口算，又要理解每次口算結(jié)果的書寫位置；既要算乘，又要算加，有時(shí)還有進(jìn)位問題。如此一來，豎式教學(xué)的時(shí)間不充分是必然的結(jié)果，所以，有些課到了練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)豎式的分層記錄卻還是有障礙。但是，用這個(gè)思路進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師們可能遇到一個(gè)“尷尬”之處——學(xué)生在探究1412的答案時(shí)（或借助點(diǎn)子圖進(jìn)行思考時(shí)），方法的多樣化會(huì)占據(jù)課堂的大量時(shí)間。二、備課背景兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算，這個(gè)內(nèi)容在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中有著極其重要的作用——理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)“乘的順序和積的書寫位置”（算理及算法），是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法筆算的基礎(chǔ)。你們知道“加號(hào)、減號(hào)”的由來嗎？結(jié)合課件演示，介紹“加號(hào)、減號(hào)”的由來。指名讀題后，提問：“大路的兩邊各栽25棵樹”這句話是什么意思？ 明確：這句話的意思是，大路的一邊栽了25棵樹，另一邊也栽了25棵樹，一共栽了2個(gè)25棵。指名4人分別板演，其他學(xué)生直接在書上完成。引導(dǎo)：今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算[在課題“兩位數(shù)加兩位數(shù)”后面補(bǔ)充板書“（進(jìn)位）”]。所以筆算加法時(shí)，一般要從個(gè)位加起。為了不忘記向十位進(jìn)1，我們可以在十位右邊靠近橫線的地方寫一個(gè)小“1”，表示進(jìn)上來的1個(gè)十。）（4）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作過程用豎式進(jìn)行計(jì)算。（2）提出要求：你能通過擺小棒算出這道題的得數(shù)嗎？組織討論：先擺了幾捆帶幾根，又?jǐn)[了幾捆帶幾根？把4根與6根合起來一共多少根，把3捆與1捆合起來一共多少捆？34＋16的得數(shù)是多少？進(jìn)一步追問：你的桌上只有4捆小捆，得數(shù)怎么會(huì)是50？/ 3明確：4根和6根合起來是10根，因?yàn)?0個(gè)一是1個(gè)十，所以可以把這10根捆成一捆。今天我們要利用這些計(jì)算經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生準(zhǔn)備小棒100根，每10根擱成一捆。四、總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？五、板書設(shè)計(jì)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算 2 4 1 2 4 8 2 4 2 8 8第四篇：《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)》教案《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）》教案教學(xué)內(nèi)容：教科書第84頁例3，第85頁“試一試”和“想想做做”?！跋胂胱鲎觥钡?題。提問：通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算要正確）“想想做做”第2題。“試一試”。明確：像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，我們可以用豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法，并請學(xué)生說說列式的理由。學(xué)生回答預(yù)設(shè)：方法一：把24看成20,2012=240（個(gè)）方法二：把24看成25,12看成10,2510=250（個(gè)）方法三：把24看成20,12看成10,2010=200（個(gè)）（3）合作探究，解決問題。二、交流共享 。5011＝550 3258≈1800 1240＝480 2139≈800 2060＝1200 1830＝540 。，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意識(shí)。四、課堂小結(jié)1．這節(jié)課你有什么收獲？最大的感受是什么？ 2．請學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。請學(xué)生注意：計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)，書寫工整。完成計(jì)算后，組織交流。（心算）3312=396 1936=684 6837=2516 5．總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法：先用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)的末位和第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1