課例：政府的責任：對人民負責教學設計-wenkub.com
2024-11-20 17:54 本頁面
【正文】 可本課教學設計預設成分較多，事先準備得比較充分，而動態(tài)自然生成仍顯不夠。換句話說，世界有缺陷，可能性才大。 因而在本課的教學設計過程中，我特別注重學生學習能力的培養(yǎng)，在探究活動中我積極轉變“教師唱戲，學生看”的觀念，確立學生的主體地位。其中“市長的承諾”“好干部牛玉孺”以及“溫總理報告”等案例，從內心激勵感染學生，并且通過環(huán)環(huán)相扣的設問充分調動了起學生參與活動的積極性，引導學生發(fā)散思維，主動探究問題，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且落實新課程政治教學要實現(xiàn)感人、化人、育人、樹人的德育要求，從而達到最佳的教學效果。 ● “告訴我的我會忘記，給我看的我會記住，讓我參與的我會理解。 ↘ 課后延伸 、共同感悟 ● 活動設計七： 課后探究： 尋找身邊的：“民心工程 ”，以小論文的方式談談你的看法并提出你的合理化意見和建議。從而落實本課探究、學習的主要內容?！皯n民之憂者，民亦憂其憂”，如果我們的各級領導剛部都能始終牢記全心全意為人民服務的宗旨，甘為公仆，善為公仆，我們將不僅得到人民群眾的衷心擁戴，也將迎來人民事業(yè)的更好發(fā)展。從而能讓學生深刻感受到我國政府的服務意識，彰顯政府對人民負責的本色。而問題的回答也考慮到學生已有的一些生活經驗，讓學生說說自己的方法，有利于提高課堂上學生的參與度。 材料內容生活化的設計思路體現(xiàn)了教育回歸學生生活、回歸社會生活的理念。 7 （學生在思考和討論中教師要善于引導和調控。在電視鏡頭前，當民警責問民工這樣做值不值時，出人意料的是，四個民工都說“值”。通過讓學生對“形象工程”和“民心工程”兩漫畫所反映的社會現(xiàn)象做深刻的思考、剖析，透過想象看本質，從而更好的落實本課的難點，這既提高了學生明辨是非的能力，又增強了學生知識運用的能力。 （采用前后桌同學討論交流，共同組織觀點的方式，教師要給予積極的肯定和引導，再在學生答案的基礎上得出結論。） 1學生討論歸納：上面的事例和論述說明，一方面，這些“形象工程”增加了政府財政的開支，勞民傷財。 通過學習全國敬業(yè)奉獻模范候選人張云泉事跡，不但能強化前一目題學習，而且也為第二目題的學習做準備。 胡錦濤會見全國道德模范（來源：人民網(wǎng)2020919） 教師設疑探究 ： （ 1）張局長“用權為民”、“為官就是做事”的好官之道給我們哪些啟示？ （ 2）張局長在工作是怎樣堅持對人民負責的工作原則的？ （ 3）例舉在我們的周圍還有好干部？（研究小組調查結果匯報） 學生歸納：檢驗政府及其工作人員是否堅持了為人民服務的思想，關鍵是看其有沒有深入基層，深入群眾，關注民生，體察民情；是否急群眾所爭，想群眾所想，有沒有官僚主義和形式主義做法，損害了人民利益；有沒有以權謀私、搞權錢交易。 讓學生在情景探究中落實本框的第一目題： 我國政府是 為人民服務的政府。 3 為人民服務，今天看起來是那么的熟悉，卻是一代偉人對人民公仆的畢生要求。 七、 [課前準備 ] 學生的學習準備 ： ● 預習本框內容，歸納出本框的主要觀點和內容，并且提出自己要質疑和思考的問題； ● 以學習小組 為單位，組內組織開展前期探究學習，包括 查閱“龍港政府官方網(wǎng)站”，調查社會上有哪些“人民好干部”、“民心工程”以及老百姓可以通過哪些途徑向政府求助。 情感、態(tài)度與價值觀目標： 引導學生關注我國政府的表現(xiàn)，積極尋求政府的幫助，培 2 養(yǎng)現(xiàn)代公民意識；培養(yǎng)學生樂于學習，善于團結與合作的精神。但同時由于這部分內容符合高中生關注社會的需求，即使在他們在對政府性質這方面理性認識比較少的前提下，他們的學習興趣也應該比較高。 該框主要通過對政府工作原則的闡述，進一步說我國政府的責任是對人民負責，強調我國政府的性質。
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