石燚第1節(jié)dna是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2024-11-20 17:14 本頁面
【正文】 十、教學(xué)反思 通過對(duì)本節(jié) 3 個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重溫 科學(xué)家的探究歷程，不僅讓學(xué)生獲得了科學(xué)知識(shí)──理解“ DNA 是主要的遺傳物質(zhì)”，更重要的是通過這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生掌握了科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力，所以在本節(jié)的教學(xué)中重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)方法訓(xùn)練；由于本節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較為抽象，上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，較圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。 的 探 索 欲望。 進(jìn)一步明 確 某 些病 毒 的 遺傳 物 質(zhì) 是RNA ， DNA是 主 要 的遺 傳 物 質(zhì)的原因。 思考： 該實(shí)驗(yàn)仍然有科學(xué)家提出質(zhì)疑，質(zhì)疑的原因是什么？ 學(xué)生思考、分析、討論 ： 該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是把 S菌的各大組分離， 本別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，看哪一種組份能夠使 R 菌轉(zhuǎn)化成 S 菌。 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 么？ （ 3） 促進(jìn)活的 R 菌轉(zhuǎn)變?yōu)镾 菌的因素是什么？是否有可能是蛋白質(zhì)？ 的 S 菌能夠促使活的 R 菌轉(zhuǎn)變?yōu)榛畹?S 菌，即加熱殺死的S 菌中含有促使這一轉(zhuǎn)化的活性物質(zhì)──轉(zhuǎn)化因子。 進(jìn)一步激 發(fā) 學(xué) 生對(duì)遺 傳物質(zhì) 認(rèn) 識(shí) 的研究 DNA 是遺傳 物質(zhì)的 的證據(jù) I 科學(xué)家是如何認(rèn)識(shí) 證明DNA 是遺傳物質(zhì)的呢，讓我們重溫科學(xué)家對(duì)遺傳物質(zhì)的認(rèn)識(shí)過程 。 七 、課堂實(shí)施 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù)習(xí) 舊知， 創(chuàng)設(shè)情景， 導(dǎo)入新課 設(shè)疑提問： 的？基因和染色體的關(guān)系是怎樣的？ 化合物組成的，作為遺傳物質(zhì)的應(yīng)該是哪一種物質(zhì)？ 質(zhì)可能具有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，思考回答相關(guān)問題，總結(jié)遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)：能夠自我復(fù)制，結(jié)構(gòu)比較穩(wěn)定，具有儲(chǔ)存遺傳信息的能力。 四、 教學(xué) 思想和 策略 為體現(xiàn)新課程改革下，教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，本節(jié)內(nèi)容關(guān)于證明 DNA 是遺
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