【正文】 表達(dá)體驗(yàn)感悟 閱讀后的收獲、啟示、看法、評(píng)價(jià)等。 了解故事情節(jié) 創(chuàng)作背景、內(nèi)容梗概、主要事件等。 “ 湯姆！ ” 又沒(méi)人答應(yīng)。如作者寫(xiě)湯姆等兒童在杰克遜島山富于稚氣和魅力的探險(xiǎn)時(shí)，就把寫(xiě)景和敘事揉和在一起，從而揭示了孩子們淳樸的心靈和優(yōu)美的自然景觀是多么的協(xié)調(diào)一致，對(duì)主題起了有力的烘托作用。 ① 分析人物外貌、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)； ② 分析人物與人物、人物與環(huán)境的矛盾沖突； ③ 思考和發(fā)掘人物形象的思想意義。 對(duì)作品思想內(nèi)涵的理解要準(zhǔn)確深刻。索亞歷險(xiǎn)記 》 雖然帶有浪漫的色彩，卻提出了一個(gè)如何使孩子正確成長(zhǎng)的沉重話題。他一開(kāi)始 和蓓姬賭氣，發(fā)展到 最后在山洞中 對(duì)蓓姬呵護(hù)倍至 ；從一開(kāi)始 因?yàn)槟懬佣桓易髯C ，到最后 勇敢的挺身而出 ，給波特 出庭作證 ，替他洗去不白之冤；從不 理解波莉姨媽而憤然出走 ，到最終 為姨媽的傷心而擔(dān)心 。其行為雖然理性了，但 其動(dòng)機(jī)依然是充滿童趣 的。所有這些，都容易使人把湯姆索亞定性為壞孩子。 從傳統(tǒng)的教育觀看，湯姆索亞很顯然是一個(gè)另類， 喜歡“惡作劇”是他活潑本性的使然，也是他充滿野趣的地方。沒(méi)有拖泥帶水，就仿佛清晨草尖上的露珠一樣，晶瑩圓潤(rùn)卻又只在草尖上滾動(dòng)。 探究寫(xiě)作手法： （藝術(shù)特色、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等） 小說(shuō)語(yǔ)言散文化。 對(duì)他離家出走歷險(xiǎn) ， 從你的角度上講 ， 你贊同嗎 ？ 請(qǐng)多角度地列舉理由 。 當(dāng)他面臨著黑暗 、 孤獨(dú) 、 饑餓的痛苦和死亡 、 恐怖的威脅的困境時(shí) ， 沒(méi)有絕望 、 等待命運(yùn)的安排 ， 而是積極與困難抗?fàn)?，對(duì)脫離困境充滿了信心 ， 并不斷安慰 、 鼓勵(lì) 、關(guān)心蓓姬 ， 一個(gè)孩子做到這一點(diǎn) ， 實(shí)在讓人欽佩 。 ? 在 《 洞中歷險(xiǎn) 》 這個(gè)片段中描寫(xiě)了湯姆和 在洞中經(jīng)歷了 的痛苦和 的威脅的困境 。 ? 如： 他和蓓姬在洞中歷險(xiǎn)時(shí)堅(jiān)定勇敢友愛(ài)的精神。 對(duì)作品思想內(nèi)涵的理解要準(zhǔn)確深刻。 作品的思想內(nèi)涵 :（ 小說(shuō)描寫(xiě)了 密西西比河畔小鎮(zhèn) 男孩 湯姆和伙伴們 的有趣經(jīng)歷，以逼真?zhèn)魃竦墓P法刻劃了一個(gè) 調(diào)皮孩子的形象 ，并借用兒童的心理、觀察及感受反映了當(dāng)時(shí) 復(fù)雜社會(huì)的各個(gè)層面。索亞歷險(xiǎn)記 》 ) 19．本章運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？它們有什么好處？ (4分 ) ? (4分 ) 環(huán)境描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等 (2分 )，這些描寫(xiě)充分地表現(xiàn)了三個(gè)少年在擺脫了成人社會(huì)禁錮以后，享受大自然當(dāng)中的自由自在、無(wú)拘無(wú)束的酣暢心境。此時(shí)自然界的萬(wàn)物全都醒來(lái)，充滿了活力。而喬和哈克都還睡得正香。此時(shí)正值涼爽的、灰蒙蒙的黎明時(shí)分，林子里一片靜謐，給一種甜蜜的安息與和平的氣氛圍擾著。 盡管湯姆有許多令人欽佩的優(yōu)點(diǎn) ， 但像他在生活中一遇到困難就出走 ， 這這種人生態(tài)度是不可取的；況且社會(huì)紛繁復(fù)雜 ， 隨便走出去很容易誤入歧途或生命沒(méi)有保障 ，這樣既誤掉自己 ， 也給家庭帶來(lái)哀痛 。在學(xué)校也是一個(gè)令老師頭疼的問(wèn)題兒童 。 ） ? 例： 我最欣賞的是他和蓓姬在洞中歷險(xiǎn)時(shí)堅(jiān)定勇敢友愛(ài)的精神 。他目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站了出來(lái)，指證兇手卓依。 ? 說(shuō)說(shuō)你喜歡的故事情節(jié) ， 并說(shuō)說(shuō)理由 。 ? 如： 他和蓓姬在洞中歷險(xiǎn)時(shí)堅(jiān)定勇敢友愛(ài)的精神。 總結(jié)： 本文描寫(xiě)了湯姆在歷險(xiǎn)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的沉著勇敢的精神，以及他們?cè)谒劳雠c恐怖的威脅中表現(xiàn)出的那種毫無(wú)雜質(zhì)的人性特征與高尚純潔的友情。通過(guò)景物、心理、言行的描寫(xiě)，充分表現(xiàn)了三個(gè)少年在擺脫了成人社會(huì)的禁錮以后，在享受大自然當(dāng)中的自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活情趣。 對(duì)人物形象的分析要注意人物言行與人物特點(diǎn)的吻合。他是一個(gè)多重角色的集合，足智多謀，富于同情心，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境持反感態(tài)度，一心要沖出桎梏 (zh236。去郊游，他救了自己和小伙伴蓓姬還找到了真正的屬于自己的寶藏。周末被罰刷墻，湯姆竟施出詭計(jì)，不但讓那些男孩不知不覺(jué)地自愿成為他的“俘虜”，還自動(dòng)奉上謝禮。在探險(xiǎn)的過(guò)程中充分的表現(xiàn)了主人公 的形象特征。 五、相關(guān)練習(xí)： 名著 《 湯姆 概括故事梗概的方法： 首先借助目錄將重要事件劃出來(lái)，然后根據(jù)自己在閱讀時(shí)的筆記或記憶將事件放大充實(shí)，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼硎股舷挛你暯诱Z(yǔ)句通順流暢。所以，這部小說(shuō)的 另一層隱性含義就是強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐對(duì)于形成孩子正確的人格具有重要作用。 你看還是這個(gè)湯姆索亞，以前僅僅是 耍個(gè)性和小聰明 ，看起來(lái)很 調(diào)皮，反抗性也很強(qiáng) ，但放到 社會(huì)實(shí)踐這個(gè)大熔爐里不斷的鍛造淬（ cu236。因而， 他用惡作劇的方式來(lái)表達(dá)自己的一種生存方式的獨(dú)特存在，因而他用逃學(xué)的方式來(lái)表達(dá)對(duì)于傳統(tǒng)繁瑣卻毫無(wú)價(jià)值的圣經(jīng)說(shuō)教教育的極度反感。 在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺(jué)得最驚險(xiǎn)的是什么？ 半夜到墓地去試膽量，親眼 目睹兇殺案； 三個(gè)人到杰克遜島上過(guò)無(wú)拘 無(wú)束地“海盜生活”； 鬼屋尋寶； 山洞迷路等。 對(duì)他離家出走歷險(xiǎn) ， 從你的角度上講 ， 你贊同嗎 ？請(qǐng)列舉理由 。 （ 2）利用風(fēng)箏線引路和蓓姬一起脫險(xiǎn)，表現(xiàn)他勇敢、機(jī)智。 說(shuō)一說(shuō)：在這部小說(shuō)中，你印象最深刻的一個(gè)情節(jié)是什么？ 如：湯姆被罰粉刷圍墻，竟施出詭計(jì)，不但使別的孩子心甘情愿代替他工作，還自動(dòng)奉上謝禮。 ? 如：他和蓓姬在洞中歷險(xiǎn)時(shí)堅(jiān)定勇敢友愛(ài)的精神。） 閱讀思考，小說(shuō)中共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？哪些是小說(shuō)中的主要人物？ 人物形象分析： 湯姆給你留下怎樣的印象？ 湯姆是個(gè) 聰明而又調(diào)皮 的孩子，他 正直善良、機(jī)智勇敢、真誠(chéng)、樂(lè)觀、 ，富于同情心和正義感，有領(lǐng)導(dǎo)才能，對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境反感，想過(guò)行俠仗義的生活。在他們的頭腦里，強(qiáng)盜就是劫富濟(jì)貧的英雄好漢。去墓地探險(xiǎn)，他目睹了一起兇殺案，在無(wú)辜者即將遇難時(shí)，湯姆勇敢地站了出來(lái)，指證兇手喬。 從此以后