【正文】 （ 3）要進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村派出所的業(yè)務(wù)建設(shè)。（ 3）掃除賣淫嫖娼、賭博等社會(huì)丑惡現(xiàn)象。 （ 3）嚴(yán)厲 打擊邪教、非法宗教活動(dòng)，遏制其在農(nóng)村發(fā)展蔓延的勢(shì)頭。同時(shí)要掌握外出人員的流向和以及活動(dòng)情況，加強(qiáng)對(duì)外出人員的法制宣傳教育。 （ 1）加強(qiáng)槍支和爆炸物品的管理，堅(jiān)決收繳散失在民間的槍支和爆炸物品。 （ 2）政府基層干部基礎(chǔ)工作比較薄弱，社會(huì)治安防范工作 第 25 頁 共 26 頁 有待進(jìn)一步加強(qiáng)，社會(huì)治安綜合治理措施還需進(jìn)一步完善。 （ 3）個(gè)別地方干群關(guān)系不協(xié)調(diào)，激化矛盾。 （ 1）政府的職能轉(zhuǎn)變和作風(fēng)轉(zhuǎn)變與進(jìn)展迅速的經(jīng)濟(jì)改革相比，顯得相對(duì)滯后。因而，盜竊、搶劫、詐騙等侵財(cái)案件占相當(dāng)大的比例。但有關(guān)該暴徒的作案動(dòng)機(jī)，因涉及到國家和社會(huì)穩(wěn)定，并未公開。李克強(qiáng)總理代表國務(wù)院向大會(huì)作政府工作報(bào)告?？梢娨粋€(gè)良好地網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是必不可少的。一些家長發(fā)現(xiàn)那里網(wǎng)吧扎堆。在東莞國安酒店，警方查處了多對(duì)涉嫌賣淫嫖娼的人員。只要手機(jī)用戶進(jìn)入東莞地界就會(huì)收到各類 “ 招嫖 ” 短信轟炸，短信內(nèi)容不堪入目。隨之而來的是，有的安置社區(qū)賭風(fēng)盛行，有的失地農(nóng)民在就業(yè)和心理方面 “ 被邊緣化 ” ，進(jìn)而引發(fā)社會(huì)治安混亂和返貧風(fēng)險(xiǎn)等多重隱患。 據(jù)公開資料顯示，自稱是 “ 政府的形象展示和標(biāo)桿項(xiàng)目 ” 的“ 開元城 ” 項(xiàng)目，總占地面積約 4100 畝，總建筑面積約 360 萬平方米，投資達(dá) 160 億元，與 XX 縣區(qū)政府對(duì)面相鄰。 7 名犯罪嫌疑人已被刑事拘留，案件正在進(jìn)一步審理 .當(dāng)?shù)囟辔淮迕窠榻B，杜家疃村共 500 余人， 300余畝耕地，耕地都承包了 30 年，承包合同還有近 15 年到期。2024 年 3 月 21 日凌晨，帳篷起火致 1 死 3 傷。 如。城市里形成一個(gè)個(gè)不同特色的聚居區(qū)，對(duì)這種聚居區(qū)的管理已經(jīng)成為各國政府和城市當(dāng)局共同面臨的令人頭痛的問題。 第五篇：社會(huì)治安問題的分析與對(duì)策社會(huì)治安問題的分析與對(duì)策 目前我國正處在城市化加速時(shí)期，如何加強(qiáng)社會(huì)治安管理已成為事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定、國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)的大 事，事關(guān)人民群眾的安居樂業(yè)、國民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展和社會(huì)主義和諧社會(huì)構(gòu)建的重大問題。對(duì)少數(shù)違 反師德規(guī)定的教師要依法依紀(jì)嚴(yán)肅查處，決不姑息。我校將加大師德建設(shè)的社會(huì)監(jiān)督力度，一是充分發(fā)揮家長委員會(huì)的橋梁作用，在學(xué)生、家長和社 第 19 頁 共 26 頁 會(huì)各界定期發(fā)放調(diào)查問卷，廣泛征求對(duì)教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)意見，開展師德評(píng)議活動(dòng)。要建立適應(yīng)素質(zhì)教育要求的全面、科學(xué)、公平、公正的教師評(píng)價(jià)體系。廣泛開展師德建設(shè)年活動(dòng)和 “ 忌事忌語，應(yīng)事應(yīng)語 ” 等教育活動(dòng)，使全體教師能夠自覺 約束，規(guī)范行為。原因之二是學(xué)校評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性錯(cuò)誤，使教師急功近利。主要表現(xiàn)在個(gè)別教師有體罰、變相體罰學(xué)生和歧視 “ 問題學(xué)生 ” 現(xiàn)象。但是我們還應(yīng)該看到，教師也是社會(huì)一分子，也必然受到來自社會(huì)各方面的負(fù)面因素影響。 問題二。部分教師缺乏敬業(yè)精神。今年全體教師為貧困學(xué)生捐資 3700 余元，捐物 93 件 ，年輕教師中還出現(xiàn)了無償為學(xué)校義務(wù)維修校舍等一糸列動(dòng)人事跡。 經(jīng)過這樣幾個(gè)回合的教育，加上處理的標(biāo)桿性事件，可在班級(jí)里基本消滅抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。即使偶爾抄襲，也要冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，心理壓力也非常大。在可能的前提下，盡量提高違紀(jì)成本： （ 1）只要有兩本相同的作業(yè)同時(shí)在一個(gè)同學(xué)桌上出現(xiàn)，即可認(rèn)定抄作業(yè)；（ 2）一旦確認(rèn)學(xué)生抄作業(yè)，則抄作業(yè)者和被抄的同學(xué)將受到同等程度的處罰； （ 3）兩名當(dāng)事人必須重新完成這門學(xué)科當(dāng)天的所有作業(yè)；（ 4）當(dāng)事人寫出 500 字思想認(rèn)識(shí)，附家長的簽字；（ 5）班主任對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行批評(píng)教育談話； 第 15 頁 共 26 頁 （ 6）如果必要，可以暫停當(dāng)事人上課用于反省或完成上述處罰。作為最后的保留，還必須在班級(jí)為學(xué)生設(shè)臵紅線，即如果抄作業(yè)，將會(huì)受到一定的處罰。 第五，在全班發(fā)起 “ 不抄作業(yè)行動(dòng) ” 或 “ 共同抵制抄作業(yè)行動(dòng) ” 或 “ 獨(dú)立思考，遠(yuǎn)離抄襲 ” 等主題活動(dòng)，召開相關(guān)班會(huì)課，請(qǐng)同學(xué)自己談?wù)劤鳂I(yè)和被人抄作業(yè)的感受，展開討論，發(fā)起承諾簽名，以板報(bào)、海報(bào)等宣傳為輔助，在全班營造不利于抄襲的 第 14 頁 共 26 頁 氛圍，讓少數(shù)抄襲者承擔(dān)巨大的心理壓力； 第六，班主任努力做好科任 教師之間的協(xié)調(diào)工作，平衡各學(xué)科的作業(yè)量，最好能布臵差異化作業(yè)，對(duì)不同層次的學(xué)生有不同要求。通過組內(nèi)互助，把疑難問題盡可能地在下面消滅掉；第三，為最大限度地消滅抄作業(yè)現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)盡可能多地完成一些作業(yè)，當(dāng)天可以完成的作業(yè)當(dāng)天交，不必等到第二天。 “ 指導(dǎo) ” 主要是指介紹高效完成作業(yè)的方法，讓班級(jí)里這方面做得好的同學(xué)現(xiàn)身說法，匯集別人的或資料上的好經(jīng)驗(yàn)在全班 第 13 頁 共 26 頁 推廣。 讓學(xué)生覺得抄作業(yè)毫無意義，是解決抄作業(yè)問題的根本方法。不以每天交齊作業(yè)為 “ 政績 ” ，而是以 “ 獨(dú)立完成作業(yè) ” 為價(jià)值導(dǎo)向。事實(shí)上，學(xué)生抄作業(yè)是令班主任和科任教師最為煩惱的 “ 小惡 ” 之一。從學(xué)生的心理和行為變化來看，從最初的因?qū)σ?guī)則心存敬畏、害怕處罰而不敢違紀(jì)，到養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)而不會(huì)違紀(jì)，最后形成良好的素質(zhì)，不僅不可能違紀(jì)，而且還在追求較高的目標(biāo)。處理要及時(shí)果斷，不能拖拉。點(diǎn)的選擇必須是有道理的，要具備唯一性特征，要么是第一個(gè)，要么是情節(jié)最嚴(yán)重的一個(gè)。要團(tuán)結(jié)大多數(shù)同學(xué)，不能樹敵過多。規(guī)則不是越多越好，關(guān)鍵是有規(guī)則就要執(zhí)行。 要公平地執(zhí)行規(guī)則。不痛不癢、綿軟無力的處罰其實(shí)是對(duì)違紀(jì)行為的另一種放縱，學(xué)生會(huì)滿不在乎，規(guī)則將顯得十分可笑。 仔細(xì)觀察學(xué)生對(duì)規(guī)則的反應(yīng)，找出對(duì)規(guī)則不屑一顧或想耍小聰明的同學(xué)，重點(diǎn)關(guān)注。在每一個(gè)階段有不同的教育策略，行動(dòng)采取得越早越主動(dòng)，如果等個(gè) 別人的 “ 小惡 ” 形成風(fēng)氣，再想治理，難度就很大了。 ⑥ 他可以這樣，我為什么不行。 ②真的會(huì)被懲罰嗎。 “ 羊群效應(yīng) ” 讓一部分人開始仿效那些違紀(jì)行為， “ 示范效應(yīng) ” 原來不違紀(jì)的一部分人覺得“ 吃虧了 ” ， “ 法不責(zé)眾 ” 的心理讓跟進(jìn)者心理負(fù)擔(dān)減輕，違紀(jì)情況會(huì)由個(gè)別人擴(kuò)展到多人，形成一種氣場，讓很多正直的同學(xué)不愉快，出現(xiàn)抱怨，其中會(huì)有一部分人被風(fēng)氣帶壞，不良班風(fēng)就此形成。此時(shí)，規(guī)則在他們心中已經(jīng)蕩然無存，從偶然行為轉(zhuǎn)化為經(jīng)常行為，最后形成壞習(xí)慣。規(guī)則一開始對(duì)他們有一定的震懾力，因?yàn)閾?dān)心違紀(jì)將受到處罰而不敢輕舉妄動(dòng)，但他們會(huì)懷疑規(guī)則是否會(huì)被執(zhí)行，所以他們會(huì)觀察和試探。我們先探究一下輕微違紀(jì)現(xiàn) 第 7 頁 共 26 頁 象的演變。為一點(diǎn)小事，似乎犯不上大動(dòng)干戈，但管理力度輕了又根本不起作用 …… 凡此種種，令班主任十分頭疼。道理都知道，就是做不到。對(duì)掌握資金