課文北京的春節(jié)教學反思7篇-wenkub.com
2024-09-19 12:06 本頁面
【正文】 同時，信息技術在本節(jié)課中的大量應用，不僅調動了學生的學習興趣，激發(fā)其積極性，而且很好地促進了學生對本課的理解，在這一點上，信息技術在教學中的作用是無可替代的。每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成，老師極少去代替。接下來我又利用視頻播放課文朗讀，指導學生有感情的朗讀課文，讓學生更深刻的體味文章中蘊含的熱鬧、隆重的氣氛。接下來就是讓學生讀課文，解決生字詞方面的問題，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的 .，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣，并完成表格填寫。老舍先生用他那如椽的大筆、 “ 俗白 ” 的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。 三、本課的教學中，學生讀得不夠充分，讀的形式也比較單一，這是以后必須重視的。這六個教學環(huán)節(jié)條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，設計合理，極大地 調動了學生學習的積極性和主動性，他們思維活躍，發(fā)言積極。我用多媒體出示了一組句子，讓學生體會本文語言的京味兒十足，生動豐富。在分析課文時，我先講述描寫 “ 臘八 ” 的部分，做個示范，引領學生了解臘八習俗及作者語言的豐富；其次讓學生采用探究學習的方式學習描述 “ 臘月二十三 ” 的內容，讓他們自己體會人們對小年的重視，送灶王的習俗；然后再帶領學生賞析描述 “ 除夕 ” 的部分，讓學生了解這一部分采用了先總后分的 結構，從兩個方面凸顯了除夕的熱鬧；學習 “ 正月初一 ” 這一部分時，讓學生合作探究，他們探究到了初一和除夕熱鬧的不同之處：除夕是忙碌的熱鬧，而初一是休閑的熱鬧；不同身份人物的活動也各不相同；學習 “ 元宵 ”這一部分時，先讓學生知道元宵節(jié)是春節(jié)的 .又一個高潮，然后讓學生探究從哪些地方體會到燈的數量多？哪些地方體會到燈的種類多？并模仿文中語句用 “ 有的 ?? 有的 ??” 說一組排比句。 首先在教學環(huán)節(jié)上，我做了如下安排： 溫故知新，引入新課在教學這篇課文時，我首先用何東的一首《拜年啦》引入，讓學生在歡快的氛圍里，在濃濃的年味中進入本節(jié)課 的學習。 課文《 北京的春節(jié)》教學反思（精選篇 6） 《北京的春節(jié)》是 20__年教育部審定的人教版六年級語文下冊第一單元的一篇精讀課文。情景：假如你是一個導演，你會準備哪些道具拍攝老北京的元宵節(jié)？你準備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。結束時的意圖是想，分析完全文后，了解老舍先生詳略得當的寫法。臘八蒜。課堂上，很多學生直接把目光鎖定在 “ 除夕 ” 。去年有教師就提出這問題，今年四年級二班的學生就很好的給 上了一課，無論是聽課、讀書的姿勢，回答問題的細節(jié)都是。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng)，孩子們預習完成的很不錯，時間段很容易找的到。徐老師的課堂上，這樣的環(huán)節(jié)可以略，因為僅僅是在熟悉文章、讀準字音。談感受時，有個孩子回答說：北京的春節(jié)真 “ 俗 ” 的 !下一跳，還好原來是想說老規(guī)矩多。可怎樣接受 ?我想，這就是最好的辦法。 統攬全冊，還是選擇了《北京的春節(jié)》。課堂上還是以我的講授為主，希望給予學生更多，看似好心的舉動反而打擊了學生的興趣，有的學生用手托著下
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