教師數(shù)字化教學及培訓的心得【精選8篇】-wenkub.com
2024-09-16 07:01 本頁面
【正文】 而視頻再現(xiàn)的手段，也能解決不少的問題，它比較適合操作工藝，活動流程的講解等多種場合，其投入成本比起虛擬仿真軟件要低得多，也有著自身的重要應用場合。但是一些大型的虛擬仿真項目是不可能靠學校自身的能力去完成的，這就需要與企業(yè)進行相關(guān)的合作，一方面，通過專業(yè)公司的技術(shù)手段為教學實訓服務，另一方面，可以組織專業(yè)教師在一定程度上參與進項目的開發(fā)，使他們通過項目，得到鍛煉，通過項目來磨練專業(yè)技能，受到校企雙贏，良好互動的局面。從立項創(chuàng)意、到技術(shù)實現(xiàn)、到外圍包裝，都離不開團隊的支撐。在全國各學校，各基層教研室都形成了人人參與信息化，個個重視信息化的良好氛圍。隨著 8月 17 日的到來，我登上了開往南京的汽車，來到海軍指揮學院，如期參加了省 20__年職業(yè)學校教師信息化應用能力提升培訓，下面簡要談談我的幾點感想，概要如下。我覺得把信息引進課堂教學之后，使教學多了一個宏大的實施的空間，教學走向現(xiàn)代化也多了一條康莊大道。在教學過程中我時刻給學生提醒，因為網(wǎng)絡資源是豐富的，鏈接的內(nèi)容多，外觀花樣也多，對學生學習形成的干擾就大。其次，我深深的品味到信息化手段教學下的我不再是單一的知識的 傳播者、灌輸者了，我和學生的地位發(fā)生了改變，我的角色主要是信息資源的引導者、設計者、學生學習的促進者。學生自主學習的時間長了，利于學生能力的培養(yǎng)，使學生真正體味到學生是學習的主人。信息化教學可以為學生知識的孕育、滋生和成長創(chuàng)造物質(zhì)基礎。利用了信息資源后，課堂上信息為中心，教師和課本為助手后，就能放開對學生的束縛，激發(fā)學生學習動機，復習舊課、講授新課、鞏固知識、檢查評價等等，再也不枯燥和乏味了。 比如一堂語文的閱讀課，過去是欣賞書本內(nèi)容的單一形式，教學以教師為中心、以課本為輔助，枯燥和乏味，學習效率低。全面推進素質(zhì)教育的同時要求我們教師掌握信息化教學手段。只有充分把現(xiàn)代化信息技術(shù)用于工作中，才能提高工作效能。 掌握信息化技術(shù)是適應社會發(fā)展的需要 信息化是社會發(fā)展的趨勢，信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標準，機關(guān)信息化是其中的一個部分，大力促進各級機關(guān)信息化建設，已是提高工作效率的迫切需要。但也并不是采用信息化教學就一定是好的，例如，同樣《液壓與氣壓傳動》這門課，測量沿程與局部壓力損失，要 測量真實數(shù)據(jù)，假如采用信息化教學就達不到很好的效果。所以，基于上述兩大因素的考慮，我覺得可以在班里建一個 q 群，老師把制作好的微課放在 q 群文件夾里，供學生有需要時自己學習，及時 把疑難題解決。首先最好采用視頻情境導入法，接著是講授新課，再跟著是采用任務驅(qū)動法或項目法來解決本節(jié)課的內(nèi)容，最后是采用拓展法和層層深入法 來提高學生的知識水平。下面，我就學習到的幾點內(nèi)容進行分享： 一、教學目標要定位準確合理 在沒有學習這個信息化教學大賽之前，我對教 學三維目標的理解可以說是半桶水，對知識目標、能力目標和情感目標的理解不深。所以這種教學必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學模式，而構(gòu)建出適應信息社會的新型教學模式。我們將在以后 的教學活動中熟練運用這些知識，不斷提高自己的教學水平，為孩子們的成長帶來福音。這次培訓，從教師的實際出發(fā)，做到了通俗易懂，由淺入深。雖說經(jīng)常使用，但其中好多東西都還不懂，但我對計算機特別感興趣。 現(xiàn)在社會高科技發(fā)展日新月異，需要老師掌握一定的計算機知識，利用網(wǎng)上的教育資源為教學服務，促進學生的發(fā)展。通過這次的學習，讓我了解到我學習多媒體技術(shù)及數(shù)字化信息，不僅是為了我自己，更是為了我的學生，為了所有的農(nóng)村學生，他們不在為被地域而限制，不再因為農(nóng)村而導致教育落后，逐漸縮短與城鄉(xiāng)間的距離，做到真正的促進教育公平。當我們遇到迷惑時，班班通能給我們寶
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