數(shù)學(xué)教學(xué)反思范文大全-wenkub.com
2024-09-16 07:00 本頁(yè)面
【正文】 只有學(xué)生充分 “ 動(dòng) ” 起來(lái)，我們的課堂才能 “ 活 ” 起來(lái)，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)才會(huì)有聲有色，新課程教學(xué)才得以體現(xiàn)。如果教師在教學(xué)中過(guò)于粗疏或?qū)W生在學(xué)習(xí)中對(duì)基本知識(shí)不求甚解，都會(huì)導(dǎo)致在考試中判斷錯(cuò)誤。 眾所周知，近年來(lái)數(shù)學(xué)試題的新穎性、靈活性越來(lái)越強(qiáng)，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認(rèn)為只有通過(guò)解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對(duì)地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的教學(xué)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，自始至終讓學(xué)生唱主角，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人。如在講完一個(gè)概念后，讓學(xué)生復(fù)述 。所以在一堂課上，教師要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。這時(shí)教師可以適當(dāng)提示：化簡(jiǎn)含有根號(hào)的 式子時(shí)，我們通常有什么方法 ?學(xué)生回答：可以?xún)蛇吰椒?。?huà)好后，教師再請(qǐng)剛才兩名學(xué)生按同樣的要求作圖。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書(shū)等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。通過(guò)教學(xué)方法的 “ 變 ” ，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程中，個(gè)性得到發(fā)展，思維品質(zhì)得到優(yōu)化，達(dá)到會(huì)學(xué)習(xí)的目的。因此，首先，教師要更新觀念，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)刻突出一個(gè) “ 變 ” 字，這也是教學(xué)中最為關(guān)鍵之處，教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新，突出問(wèn)題的提出和解決的方法上，教師提出問(wèn)題允許學(xué)生質(zhì)疑，不唯書(shū)本，不唯教師，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。如何適應(yīng)新課程改革下的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過(guò)近幾年的 教學(xué)，反思如下： 一、充分認(rèn)識(shí)新課改下教材發(fā)生的變化 變化不僅在知識(shí)性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了名人科學(xué)家的知識(shí)背景簡(jiǎn)介、閱讀材料、插圖等新內(nèi)容，使學(xué)生開(kāi)闊視野，貼近生活，理論聯(lián)系實(shí)際，還增加了不少與現(xiàn)代生 活密切相關(guān)的內(nèi)容。 四、理性與感性疊加 , 完善學(xué)生的情知模式 言傳身教不只是傳遞知識(shí)和技能 , 其實(shí)更重要的是一種人文的關(guān)懷 , 情感的共鳴 , 傳遞者站在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)者感受以往失敗的挫折感 , 同時(shí)也有成功的成就感 , 這樣的教育才更加有真實(shí)性 , 在不知不覺(jué)中讓學(xué)生進(jìn)入到理想的情景中 , 品嘗人生的酸甜苦辣 , 再失敗與成功中崛起 , 再理性與感性中升華。 曲盡而意存 , 課完而回味無(wú)窮。 老二分 1/4 可得 5 頭 。官府一籌莫展 , 便以 “ 清官難斷家務(wù)事 ” 為由 , 一推了之。傳說(shuō)古代印度有一位老人 , 臨終前留下遺囑 , 要把 19 頭牛分給三個(gè)兒子。那么 , 高斯怎么會(huì)算的這么快呢 ?正在學(xué)生百思不得其解時(shí) , 老師引出了要講的等差數(shù)列求和方法的內(nèi)容。教學(xué)中 , 由于教學(xué)內(nèi)容的差異以及課的類(lèi)型、教學(xué)目標(biāo)各不相同 , 導(dǎo)入的方法也沒(méi)有固定的章法可循。同時(shí)學(xué)生之間的個(gè)體差異也是顯而易見(jiàn)的 , 同樣的一塊地里的莊稼也有高低之分 , 學(xué)生也是如此 , 作為教師 , 不僅要善于播種施肥 , 更重要的是 要理解學(xué)生 , 給每個(gè)學(xué)生充分的發(fā)展空間和發(fā)展的動(dòng)力 , 不能顧此失彼 ,這才是真正的以人為本。
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1