新學期高中英語教師工作計劃三-wenkub.com
2024-09-15 23:05 本頁面
【正文】 作為高二英語組備課組長，除了安排好組內(nèi)成員的各項任務(wù)和完成自己所負責的任務(wù)以外，我會按時參加集體備課，集體備課前先了解所教單元的重點、難點及在高考中的比重及為完成教學內(nèi)容所用的教法，然后與全組人員共同探討，最后確定下來。 (二 )在教研方面： 認真研究新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清楚哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容初中已經(jīng)學的。在單元教學中精心設(shè)計一節(jié)課閱讀課，充分培養(yǎng)鍛煉學生的閱讀能力，閱讀技巧，閱讀速度和閱讀效率，并且有計劃的指導學生掌握科學的閱讀方法。 語法是英語的框架結(jié)構(gòu)。 詞匯教學主要是使學生掌握詞義、詞的搭配和用法。(5) 堅持預習，學會看書 。堅持每天朗讀，學會背誦的有效方法 。發(fā)展智力，培養(yǎng)自學能力。 四、主要措施 (一 )教學方面： 高二年級是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力。 新學期高中英語教師工作計劃范文 一、所教班級基本情況 本學期我擔任高二 (15)、 (16)班的英語教學，這個兩個班都是理科平行班，經(jīng)過上學期的教學，學生已基本適應(yīng)了上課的流程和掌握一定的學習方法，但是學生的語法基礎(chǔ)普遍薄弱，單詞記憶不是很理想，聽說讀寫的英語能力也需要進一步提高。 積極倡導自主學習、自主思考，指導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作 能力。 ，優(yōu)化教育教學方式 傳統(tǒng)教學中以教師為中心 、單純傳授書本知識的 “ 填鴨式 ” 教學已不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，不利于學生發(fā)展語言綜合語用能力，不利于學生優(yōu)化學習方式，不利于學生形成自主學習的能力。應(yīng)創(chuàng)造條件，力爭用英語和各種直觀手段教英語。 下決心改善教學條件 (如配備實物投影儀等 )，以提高課堂效率。教師要提前命出預習思考題或編出預習提綱，并在每節(jié)課的結(jié)束前都要提出明確的預習要求，下節(jié)課首先進行 “ 預習檢查 ” 。 真正落實 “ 不是教教材，而是用教材教 ” 的要求。如利用飯前、飯后時間讓學生收看英語電視節(jié)目，利用周末時間讓學生觀看經(jīng)典英文影片等。如開設(shè)英語角等 。學生學業(yè)水平考試的要求會越來越高，必須予以充分重視。 (2)充分重視學生學業(yè) 水平考試。日常考試主要指教師、學科備課組或?qū)W校組織的課堂小測驗，單元過關(guān)考試和期中、期末考試等。 考試。不要僅從結(jié)果評價學生，而要從更多角度，如問題挖掘是否有創(chuàng)意，結(jié)果呈現(xiàn)是否有個性，自主探究是否有創(chuàng)新等方面評價學生。 課堂上有了恰時恰點的、適度的任務(wù)，學生才能有真正的獨立思考、自主探究、合作交流等平臺。新授課一定要重視兩個 “ 過程 ” ，一是知識的發(fā)展過程 (邏輯的 )，二是學生認識知識的思維過程 (思維的 )。 (1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，大力倡導學生的自主學習。教師教學各有風格，教師間應(yīng)互相聽課，可以聽本校的，也可以到外校聽課，做到取人之長，補己之短，共同提高。 (2) 三個確定。有的可以要求學生自學，有的可以干脆舍棄。將備課引向深入，由重備內(nèi)容到重備方法 ，要重點研究突出重點、突破難點的方法，重點研究如何省時高效地完成教學任務(wù)。 教學目標應(yīng)當根據(jù) “ 課標 ” 的要求寫 ，要注意體現(xiàn)當前教學內(nèi)容的特點和本質(zhì)，并且要有可操作性，真正起到對教學的定向作用。 三、優(yōu)化教學過程，向過程教學要效益。 ② 聽力 (+檢查訓練 )一課時 。同時要協(xié)調(diào)好以下四個方面的關(guān)系： ① 新學案與教材的關(guān)系 。 一方面我們要努力去理解新教材、適應(yīng)新教材、用好新教材，一方面我們又要努力站在新教材之上使用新教材，要根據(jù)教學目標和學生實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走 。 二、優(yōu)化使用教材及學材 ，變 “ 教教材 ” 為 “ 用教材教 ” 。 6) 能力培養(yǎng)到位。在備課 的環(huán)節(jié)中，要考慮不同層次學生的需要，設(shè)計不同層次的活動和題目，讓他們在課堂上都能活動起來，都有事情可做。 ) 重視閱讀教學，拓展學生視野到位 在教材不唯一的前提下，英語老師手中的教材也不應(yīng)該是唯一的，學生學到的知識也不應(yīng) 該是單調(diào)的。在日常教學中，要立足課本，積累知識，夯實基礎(chǔ)，采用起點低、密臺階、小步子的策略，使學生對語言 知識徹底理解，準確記憶。 外，在其中可以穿插一些小型測試 (如詞
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