蘇教版語(yǔ)文九上鼎湖山聽(tīng)泉2課時(shí)-wenkub.com
2024-11-19 01:04 本頁(yè)面
【正文】 D、《二泉映月》表現(xiàn)了阿炳“對(duì)生命和自然的熱愛(ài)”，旋律中流露出的“淡淡的哀傷”，是他對(duì)自己身世的訴說(shuō)。 答： (2)泉水是靈感的嬰兒。傳譜有二胡曲《聽(tīng)松》、《二泉映月》，琵琶曲《昭君出塞》、《大浪淘沙》等。我們感激創(chuàng)造美的阿炳和發(fā)現(xiàn)美的楊蔭瀏。更要緊的是，楊先生聽(tīng)著盲人音樂(lè)家心泉的律動(dòng)，深深感覺(jué)到了阿炳對(duì)生命和自然的熱愛(ài)，也聽(tīng)到了涌動(dòng)的泉水 里，有一點(diǎn)兒淡淡的哀傷。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鵝卵石溪床上跳著輕松的舞步，帶著小魚(yú)，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……音樂(lè)在胡琴的三個(gè)把位回還，如曲水流觴?？梢韵胂筮@時(shí)候阿炳是多么感動(dòng)和驚奇，他那深陷的眼窩紅了，幾乎要流出“泉水”了，面前這位先生不僅聽(tīng)懂了他，把他的琴聲錄下來(lái)，讓他的音樂(lè)永遠(yuǎn)活著，而且，一語(yǔ)點(diǎn)睛，戳動(dòng)了他的心泉之門(mén)。楊蔭瀏是在建國(guó)初期為搶救瀕臨滅絕的文化遺產(chǎn)，尋訪阿炳的。 “二泉”從前只是窮道士沿街賣(mài)藝的一支曲子，如果不是遇到楊蔭瀏先生，那音樂(lè)的“泉水”不知會(huì)在哪兒幽咽斷流了。讓我們知道，感覺(jué)山中清泉，應(yīng)該打通生命所有孔竅，只憑眼睛直觀是不夠的。心里所有的浮躁、郁悶、煩瑣，都被淙淙流泉沖走了。請(qǐng)將收集到的楹聯(lián)抄錄在下面?！笔亻T(mén)人仍然搖頭。 勤 奮 是 ， 勤 奮是 。 （ 3）那像（ ）一樣（ ）的，是（泉水拍打卵石的聲音）。那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。 現(xiàn)在我們知道了，要把習(xí)作寫(xiě)具體、寫(xiě)美，可以同時(shí)用幾種表達(dá)方法，那樣效果會(huì)更好。課文為什么會(huì)讓我們有如此感受？它是怎么寫(xiě)的呢？ 先來(lái)比較兩個(gè)句子，看一看哪一句好，好在哪里？ 輕柔的泉聲，是在草叢中流淌的小溪的聲音；清脆的泉聲，是在石縫間跌落的澗水的聲音；厚重回響的泉聲，是無(wú)數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音；雄渾磅礴的泉聲，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。 3．對(duì)學(xué)生的朗讀給予鼓勵(lì)，并指導(dǎo)學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1．感受鼎湖山的優(yōu)美景色，提高學(xué)生的審美能力。安詳厚重的鐘聲和 的泉聲，在雨后寧?kù)o的暮色中，匯成了美妙的音響 。 把“歡快清亮”、 “不絕于耳”、“清純悅耳”、“淙淙”按次序填入下段橫線處。 C．依我們看，三峽倒更像一部輝煌的交響樂(lè)。 C．北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。）提樹(shù) D．循（ xng） 了（ liǎo）無(wú)雜塵 孕（ y249。 （ 3）磅礴：（氣勢(shì)）盛大。 明確 ： 從文中描寫(xiě)泉聲的句子中 我們可以看到作者組織材料的特點(diǎn) ，請(qǐng)簡(jiǎn)要?dú)w納。 【整體把握】 1．這篇文章表 現(xiàn)怎樣的思想主旨？ 2．這篇文章結(jié)構(gòu)思路有何特點(diǎn)？ 內(nèi)容圖示： 耳 聽(tīng) 心 聽(tīng) 泠泠淙淙 輕柔 不絕于耳 清 脆 清純悅耳 厚重回響 歡快活潑 雄渾磅礴 【內(nèi)容探究】 請(qǐng)概括作者的行蹤順序 和時(shí)間順序 。 （ 3）字型辨析 泠（ ） 晰（ ） 翼（ ） 障（ ） 冷（ ） 淅（ ） 冀（ ） 嶂（ ） 搏（ ） 乏 （ ） 簌（ ） 篙（ ） 博（ ） 泛（
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