新人教版必修1鴻門宴教學(xué)設(shè)計3篇-wenkub.com
2025-11-09 00:55 本頁面
【正文】 一個以“斗力”見長，一個以“斗智”見長。 問：此事給項羽和劉邦分別產(chǎn)生了什么影響？ 對項：坐失良機(jī)，加深了項、范矛盾，埋下了最后失敗的禍根。 三落： 項羽不怒樊噲，稱之壯士。 第二部分：（ 34）宴會上，寫鴻門宴上雙方的尖銳斗爭 ，情節(jié)的高潮。（導(dǎo)火線） 范增分析情況。 項羽受禮（坐失良機(jī)，放虎歸山）。 （局勢由張而弛） 宴中：（殺或不殺） 劉邦詭表心跡（初步穩(wěn)住項羽）。 第二課時 文章的結(jié)構(gòu)： 全文以“鴻門宴”為中心，以“殺不殺劉邦”為線索。 為之奈何：代，代事。 誰為大王為此計者：第二個“為”，動，制定。 五、“為”、“之”用法匯集： 為： 君為我呼入：介，替。 臣為韓王送沛公：臣，第一人稱謙詞。 范增說項羽：說，勸說。項、劉為楚懷王所轄主力軍。至今思項羽，不肯過江東。 二、教學(xué)重、難點： 了解課文中詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象，掌握疑問句中代詞作賓語前置的規(guī)律。 三、 選題設(shè)計 有人說，項羽因為放走劉邦而導(dǎo)致最終失敗，你認(rèn)為項羽失敗的原因是什么？ 研究提示：項羽失敗的原因很多，宜從內(nèi)因和外因兩方面進(jìn)行考察研究。項伯、范増、項莊都是項羽的部下，他們稱項羽為“項王”、“君王”，顯然是出于自恃強(qiáng)大，不可一世，稱王稱霸是理所當(dāng)然的心理狀態(tài)。而項氏集團(tuán)內(nèi)部，謀士范増的地位還不及告密的項伯，君臣隔膜，事不可謀，已初見端倪。 “鴻門宴”上的座次是怎樣安排的？這樣安排說明了什么？ 探究學(xué)習(xí)：“項王、項伯東向坐；亞父南向坐 —— 亞父者，范増也；沛公北向坐；張良西向侍。 探究 學(xué)習(xí)：先看劉邦對項伯的表白（此話也是有意讓項伯轉(zhuǎn)述給項羽聽的）：“秋毫不敢有所近” —— 說“不敢”而不說“不曾”，多么恭順！“籍吏民，封府庫，而待將軍” —— “待”，多么虔誠！“日夜望將軍至” —— 說“望”而不說“等”，多么迫切！再看劉邦的卑詞“謝罪”：他言必稱“將軍”，說自己與項羽“戮力而攻秦”，是戰(zhàn)友而非敵人；將“先入關(guān)破秦”說成是不自意，以表自己的力量不如項羽；把“得復(fù)見將軍于此”當(dāng)作是自己莫大的榮幸以滿足項羽的虛榮心；最后，他還把項羽的憤怒歸咎于“小人”的挑撥，為項羽推卸責(zé)任，及時給項羽一個臺階下。如項羽優(yōu)柔寡斷（改變進(jìn)攻劉邦的決定，對范増在席間殺死劉邦的企圖 不表態(tài)，在沛公逃席后依然受璧）；劉邦遇事果斷（如臨危不懼，從善如流，親往謝罪，立誅曹無傷）。故事結(jié)構(gòu)完整，曲折動人，由曹無傷告密始，以劉邦力誅曹無傷終，首尾照應(yīng)，緊湊自然。從一開始將自己排除于項氏集團(tuán)的“若屬”到“吾屬”的變化，反映了范增從對羽“為人不忍”的憤怒到感到無法與“豎子謀”的絕望、悲哀 ，心理刻劃尤其生動。還有對告密者、對謀士的態(tài)度、做法，劉項各不相同，寫劉邦是為了烘托主要人物 —— 項羽。 《史記》參酌古今，自創(chuàng)新制，創(chuàng)立以人物為中心貫穿歷史的紀(jì)傳體。高祖乃起舞，慷慨傷懷，泣數(shù)行下。項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視。i，被動） ：（ ） A．沛公軍霸上 沛公欲王關(guān)中 B．君為我呼入，吾 得兄事之 項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公 C．項伯殺人，臣活之 沛公旦日從百余騎來見項王 D．道芷陽間行 素善留候張良 3．屬賓語
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