21冷熱不均引起大氣運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)-劉賢權(quán)-wenkub.com
2024-11-17 05:01 本頁面
【正文】 （ 2）甲處吹西北風(fēng)，乙處吹東南風(fēng)。繪風(fēng)向一定要學(xué)生自己完成。 ●板書設(shè)計(jì) 第二章 地球上的大氣 第一節(jié) 冷熱不均引起大氣運(yùn)動 一、大氣的受熱過程： 太陽暖地面 — → 地面暖大氣 — → 大氣還地面 二、熱力環(huán)流： 三、大氣的水平運(yùn)動 ●活動與探究 探究課題：分析 1958年 4月 5日 8時世界海平面氣壓（ hPa）分布圖 探究內(nèi)容：（投影活動 4）等壓線的疏密程度反映了氣壓梯度的大小，根據(jù)教材圖 完成下列要求。摩擦力愈大，風(fēng)向與等壓線之間的夾角愈大；摩擦力愈小，其夾角愈小。 師：大氣的水平運(yùn)動受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用時，風(fēng)向與等壓線平行；那么北半球近地面大氣的水平運(yùn)動同時受到水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力三個力的作用時，風(fēng)向又會發(fā)生怎樣的偏轉(zhuǎn)呢？ 生：風(fēng)向與等壓線之間有一個夾角。 （板書） （過渡） 師：近地面的風(fēng)除了受水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力的共同作用外，還會受到摩擦力的影響，其風(fēng)向還能與高空大氣的風(fēng)向相同嗎？ 生：不能。 （板書） 生：（閱 讀）教材 P34“閱讀：地球自轉(zhuǎn)與沿地表作水平運(yùn)動物體方向的偏移” （投影）在水平氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力共同作用下的北半球風(fēng)向示意圖 師：地球上水平運(yùn)動的物體，將會受到地轉(zhuǎn)偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。 師：很好。氣壓的高低是在同一水平面上進(jìn)行比較的。 師：城市與郊區(qū)之間也存在著熱力環(huán)流 —— 城市風(fēng)，它們是怎樣形成的？了解城市風(fēng)的出現(xiàn)有何重要意義？如果地球上在赤道和兩極之間存在熱力環(huán)流，這個熱力環(huán)流應(yīng)該怎樣？這幾個問題，請大家課后慢慢思考。 （投影）海陸風(fēng) 海陸熱力性質(zhì)不同，海洋熱容量大，陸地?zé)崛萘啃?，因此海洋升溫降溫較慢，陸地升溫降溫則較快。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天 風(fēng)從海洋吹向陸地；夜晚風(fēng)從陸地吹向海洋。 （投影）活動 3（活動設(shè)計(jì)中注意讓學(xué)生動手和動腦，通過探究式學(xué)習(xí)，對海濱地區(qū)陸風(fēng)、海風(fēng)對氣溫調(diào)節(jié)的作用得出自己的結(jié)論） 生：（ 1）白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。 教具準(zhǔn)備 投影儀、補(bǔ)充材料 課時安排 2課時 教學(xué)過程 ［新課導(dǎo)入］ 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣受熱過程和 熱力環(huán)流 （可簡要復(fù)習(xí)一 下上節(jié)課內(nèi)容） 。 過程與方法 理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對“風(fēng)的形成”的理解，學(xué)會在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。在熱力環(huán)流中談到的高壓與低壓都是指同一水平面上不同的地方相比較而言。 （ 3）由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高氣壓流向低氣壓。結(jié)論是：地面冷熱不均帶來空氣環(huán)流。 （ 3）在塑料薄膜的 一側(cè)（裝冰塊的盆上方）開一個小洞。 （板書）二、熱力環(huán)流 師：下面我們分組做一個實(shí)驗(yàn)。 （承轉(zhuǎn)） 地球表面高低緯度間獲得的太陽輻射 是不同的， 高低緯度間大氣獲得的熱量 也就不相同。夜晚， 3 / 8
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