31植物生長素的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計周元元-wenkub.com
2025-11-07 01:40 本頁面
【正文】 在潛移默化中，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造性思維品質(zhì)。這樣在課堂教學(xué)過程中通過師生互動、生生互動，讓課堂充滿了活力，新課改理念得到了落實。 ③實驗中體現(xiàn)了設(shè)計實驗的單一變量原則。 達爾文、詹森、拜爾、溫特 等人的實驗，分析 ； ① 上述一系列實驗體現(xiàn)出生物科學(xué)研究的基本思路 ：提出（發(fā)現(xiàn)）問題→提出假設(shè)→設(shè)計實驗證明 學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進行分析，以加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。生長素的主要分布在生長旺盛的部位。 生長素的作用是促進細胞的伸長生長。 生長素的分布：主要分布在生長旺盛的部位。也不嚴(yán)謹。 幼嫩 的芽、葉和發(fā)育著的種子。（ IAA） 進一步發(fā)現(xiàn)，植物體內(nèi)還有具生長素效應(yīng)的物質(zhì)還有吲哚丁酸（ IBA）、苯乙酸（ PAA）。 6 若用沒有接觸過胚芽鞘尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘的生長方向如何？ 由此說明這種物質(zhì)的作用是促進細胞生長。 多媒體展示溫特實驗，（ P47）提出問題： 把接觸過胚芽鞘 尖端的瓊脂塊放在切去尖端的胚芽鞘的一側(cè)，胚芽鞘的生長方向如何？ 實驗證明，胚芽鞘尖端產(chǎn)生的刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部。 生觀察能力和分析問題的能力。由此推斷：尖端可能產(chǎn)生某種刺激。 生的語言組織能力。并提出問題： （ 提出問題供學(xué)生討論，學(xué)生閱讀思考概念中的重點詞 單側(cè)光。 “ 引導(dǎo)探究 ” 教學(xué)模式流程 : 設(shè)疑導(dǎo)入 → 引導(dǎo)探索 → 歸納總結(jié) → 拓展升華 五、教學(xué)程序 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 3 設(shè)
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