語文教學經(jīng)驗總結(jié)心得-wenkub.com
2024-09-02 15:08 本頁面
【正文】 總之，我們還是應(yīng)該本著學生本位思想，一定要讓學生成為學習的主體，想盡辦法調(diào)動學 生的自主性、積極性，引導(dǎo)他們學會讀書，學會學習，學會運用。在學生自主 理解體悟的同時，教師應(yīng)該有意的引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)文章的寫法、特點，領(lǐng)悟到如此表達的優(yōu)勢，從而使他們在不知不覺中感受到學習和寫作及表達的方法。有了良好的教學理念，具體的方法則是千姿百態(tài)的。每篇文章都有它的精彩所在，我們應(yīng)該引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)這些精彩之處，用心去體會、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美，發(fā)現(xiàn)那種美的表達方法。語文教學同樣如此，如果總是強調(diào)學生必須背過、必須默寫過，必須理解等等， 看似在強調(diào)知識的重要性，實際上卻會在無形中增加學生的壓力，讓他們感到學習是任務(wù)，是不得不去做的事情。 總之，我任職以來的語文 教育教學工作還有不夠完善之處，教學經(jīng)驗還很不足，需要不斷向同行們請教學習。 堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學生仁者見仁，智者見智地主動學習，使學生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。在教學中，我沒有將學生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上 有不同的聲音出現(xiàn)。 二、營造與培養(yǎng)學生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學氛圍。 在主動獲取知識、訓練能力的同時，更培養(yǎng)了學生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。同時，我發(fā)現(xiàn)討論 講解式對發(fā)揮學生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點： 以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性呢 ?以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習備考期間，堂上教學主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習期間學生的學習量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。第三組是紀律松散 ,學習不認真 ,基礎(chǔ)又不好的同學 .對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo) .因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境 ,才會立下心來學習 .只要堅持輔導(dǎo) ,這些同學基礎(chǔ)重新建立起來 ,以后授課的效果就會更好 .本學期 ,我班盧子杰同學參加天河區(qū)六年級語文能力競賽榮獲三等獎 .冼浩華 ,冼曉琪 ,陳偉健等同學的語文成績在他們原本的基礎(chǔ)上都得到相應(yīng)的提高 ,品嘗到成功的喜悅 . 3 通過多種方法 ,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣 ,提高學生的寫作能力 .作為即將畢業(yè)的小學生 ,他們的閱讀興趣一向不濃 ,認為讀書很悶 ,還不如打電腦好玩 ,常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲 ,以父母不給他們買書或家里沒有書為借口不愿意讀書 .為此 ,我通過向家長了解 ,發(fā)現(xiàn)事情并不是如學生們所說的那樣 ,而是由于缺乏興趣引起的 ,采取對癥
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