【正文】 數(shù)學(xué)實驗加強了學(xué)生的動手能力和分析解決問題的能力，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用提供了觀察實體及結(jié)論的新渠道。 Mathematica是能將符號運算，數(shù)值計算和圖形顯示結(jié)合在一起的軟件。另外，求輸出功率的問題中，涉及最值問題，也可用導(dǎo)數(shù)求最值的方法解決。 通過對專業(yè)的分析和調(diào)查，并與專業(yè)教師交流，把工程數(shù)學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，確定一些相關(guān)的內(nèi)容，現(xiàn)以機電一體化專業(yè)為例。教師對學(xué)生的關(guān)心與學(xué)生對教師的尊重和愛戴形成良性互動，也使得學(xué)生愛屋及烏，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。 三、改革措施及對策 在工程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要始終堅持以應(yīng)用為目的，以夠用為度的原則。 對于職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)課程，其內(nèi)容上不應(yīng)像高等數(shù)學(xué)內(nèi)容中包含大量定義、定理及理論推導(dǎo)。 基礎(chǔ)理論課的任課老師講授課本理論知識是游刃有余，但對數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的知識比較欠缺，很難將專業(yè)知識滲透到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中并結(jié)合專業(yè)知識講解數(shù)學(xué)知識。 高職學(xué)生多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，學(xué)生比較喜歡實踐與操作活動。工程數(shù)學(xué)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識之余，更重要的是其結(jié)合專業(yè)的應(yīng)用實例，并滲透到教學(xué)中，使數(shù)學(xué)更好地服務(wù)于專業(yè)課程，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者根據(jù)教學(xué)心得體會，提出了教學(xué)改革的思路。但我們以為至少以下原則是 肯定的：針對性、參與度、可推廣性。當(dāng)計算機進入千家萬戶之后，連學(xué)生玩電腦游戲軟件我們都看不住，誰又能禁止他利用數(shù)學(xué)軟件完成數(shù)學(xué)作業(yè)呢 ?看來，既不能對計算機持反對態(tài)度，也不能對它持無可奈何的消極態(tài)度，積極的對策 是更新觀念，認真研究一下有了計算機教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式應(yīng)該有哪些變化，研究數(shù)學(xué) CAI的理論和原則，考慮在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下什么是理想的數(shù)學(xué)教育。這種擔(dān)心并不是杞人憂天，一些西方國家孩子當(dāng)前數(shù)學(xué)能力的下降似乎與濫用計算機技術(shù)有關(guān)。于是各地都在開發(fā)大都只在自己的教學(xué)中應(yīng)用的屬于自己的軟件。 ” 所謂 “ 電腦教師 ” 還是不如真正的教師，計算機還是難以進入課堂。美國數(shù)學(xué)教育界認為： “ 在眾多促進數(shù)學(xué)教育改革的因素中，現(xiàn)代技術(shù)具有最大的潛在的革命性影響。是否可增加些作為信息社會公民應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)常識，如統(tǒng)計、概率、誤差、圖表、圖象、程序、邏輯等內(nèi)容 ?就是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，從問題的引入、展開、到內(nèi)容的取舍也需重新加以斟酌， 如方程與函數(shù)教材的處理、方程的引入情景、方程的精確解和近似解、方程組解法的側(cè)重點、對數(shù)的概念與常用對數(shù)的比重、數(shù)表計算尺計算器的使用等等。通過數(shù)學(xué)教育，學(xué)生應(yīng)該對數(shù)學(xué)的價值有正確的認識，懂得數(shù)學(xué)在信息社 會中應(yīng)用的廣泛性。其二是現(xiàn)代教育技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)改革能發(fā)揮哪些作用，在新技術(shù)的支持下能否創(chuàng)設(shè)更理想的數(shù)學(xué)教育，以克服傳統(tǒng)教育難以解決的某些困難 ?對以上兩個問題，廣大數(shù)學(xué)教師的思想準備似乎并不充分。映入眼簾的是和 藹可親的康達軍老師。迎面而來是中國古代和現(xiàn)當(dāng)代數(shù)學(xué)輝煌成就、歷屆菲爾茲獎獲得者名錄 。并結(jié)合專業(yè)知識設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生獨立思考解決。數(shù)學(xué)實驗正是一門包含數(shù)學(xué)，以及其他學(xué)科知識的課程，它以數(shù)學(xué)知識為出發(fā)點，借助于計算機軟件 ――M athematica解決一些實際問題。例如，機電一體化專業(yè)中，對非恒定電流，電流強度的計算就是通過求電量的導(dǎo)數(shù)，因此可通過 i=求瞬時電流強度，此式恰好是導(dǎo)數(shù)的解析表達式，以此引入導(dǎo)數(shù)的概念。應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)按照專業(yè)課教學(xué)的基本要求，分專業(yè)按需選擇部分內(nèi)容，直接選取專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容作為例題，習(xí)題講解和練習(xí)題，強調(diào)知識的應(yīng)用。在整個教學(xué)過程中，教師要主動與學(xué)生進行溝通，教與學(xué)是相輔相成的。 總之，工程數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生基礎(chǔ)差，而又要面對學(xué)生高期盼、社會高要求的問題。 高職教材與普通高校的教材的區(qū)別應(yīng)該是側(cè)重結(jié)論的應(yīng)用，減少理論的推導(dǎo)及證明，降低難度，增強實用性，學(xué)以致用，讓學(xué)生認識到高等數(shù)學(xué)不僅僅是公式、定理和計算，更應(yīng)該是一種解決問題的工具，它與實際緊密相連，這樣學(xué)生才會感到學(xué)有所用，提高學(xué)習(xí) 的興趣。另外也有少數(shù)基礎(chǔ)好、心理素質(zhì)高的學(xué)生，因此應(yīng)考慮不同層次的學(xué)生需求。 從教學(xué)上，要弄清學(xué)生的基礎(chǔ)，了解學(xué)生的實際，并在此基礎(chǔ)上實施因材施教。長期以來，工程數(shù)學(xué)作為各類高職院校工科專業(yè)的一門公共課，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)學(xué)科。對一些 “ 疑似 ” 答案，尤其要注意檢查 —— 檢查思路，檢查步驟，檢查結(jié)果，檢查試題要求等 .. 工程數(shù)學(xué)實驗總結(jié)心得感悟篇 6 工程數(shù)學(xué)是我校工科學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，如何提高工程數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直是一個亟待解決的問題。二是利用本卷中其他題目中的信息 。要知道，題目對你容易，對別人也容易。此外，還要利用相關(guān)的知識、規(guī)律、信息進行多方聯(lián)系，構(gòu)建 “ 橋梁 ” ，找出問題的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)思解題方案，準確、快捷地解決問題。文科是按要點給分。 第 31計：心理狀態(tài)，注意調(diào)節(jié)。二要一次成功 。 ” 第 29計：認真審題，靈活答題。打開試卷，看看哪些是基礎(chǔ)題，哪些是中檔題，哪些是難題或壓軸題，按先易后難的原則，確定解題順序，逐題解答。當(dāng)然，這要在醫(yī)生的指導(dǎo)下進行。 第 25計：做操練習(xí)?？记敖裹c都集中在高考上，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)移到與高考無關(guān)的事情上。利用暗示語句的強化作用，進行心理調(diào)節(jié)。 第 21計：矯正擔(dān)憂。試題的難易，要有 “ 人難我難，我不怕難 。 第 18計：充分準備。同齡人一起迎考，大家的情況都差不多，適度交流、溝通感情十分重要。期望值過高，容易導(dǎo)致考生緊張、憂郁、恐懼等情緒，進而造成考試的失敗。失去信心，必然導(dǎo)致失敗。一定壓力下的平靜是高考超水平發(fā)揮的必要條件。題是做不完的，關(guān)鍵在于打好基礎(chǔ)， 勤于總結(jié)，尋找規(guī)律，一通百通?？梢哉乙恍╊}，只想思路：第一步做什么，第二步做什么 ??( 不必具體詳解 )再對照解答，檢驗自己的思路?？梢哉乙唤M題 (比如 10道選擇題 )，爭取限定一個時間完成 。 第 9計：回到基礎(chǔ)。面對一道題 (最好選擇陌生的中檔題 )用心去做，看看能否一下子就理出思緒，一做就成功。 第 6計：每日做題。 第 4計：把握自我。高考其實是看誰堅持到最后，誰就笑到最后。 工程數(shù)學(xué)實驗總結(jié)心得感悟篇 5 第 1計：挖掘潛能。(4)滲透數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用 。對一些 “ 疑似 ” 答案，尤其要注意檢查 檢查思路，檢查步驟，檢查結(jié)果，檢查試題要求等 .. 工程數(shù)學(xué)實驗總結(jié)心得感悟篇 4 《教育部高職高專規(guī)劃教材 :工程數(shù)學(xué) (建工類 )》包括了線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計的基本內(nèi)容，還介紹了 MATLAB和 SAS， 2個軟件系統(tǒng)， 8個數(shù)學(xué)建模問題， 18 個數(shù)學(xué)實驗， 66個建工專業(yè)的例題與習(xí)題。二是利用本卷中其他題目中的信息 。要知道，題目對你容易，對別人也容易。此外，還要利用相關(guān)的知識、規(guī)律、信息進行多方聯(lián)系，構(gòu)建 “ 橋梁 ” ，找出問題的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)思解題方案，準確、快捷地解決問題。文科是按要點給分。 第 31計 :心理狀態(tài)，注意調(diào)節(jié)。二要一次成功 。 ” 第 29計 :認真審題，靈活答題。打開試卷，看看哪些是基礎(chǔ)題，哪些是中檔題，哪些是難題或壓軸題，按先易后難的原則，確定解題順序，逐題解答。當(dāng)然，這要在醫(yī)生的指導(dǎo)下進行。 第 25計 :做操練習(xí)?？记敖裹c都集中在高考上，可以適當(dāng)轉(zhuǎn)移到與高考無關(guān)的事情上。利用暗示語句 的強化作用，進行心理調(diào)節(jié)。 第 21計 :矯正擔(dān)憂。試題的難易，要有 “ 人難我難，我不怕難 。 第 18計 :充分準備。同齡人一起迎考，大家的情況都差不多，適度交流、溝通感情十分重要。期望值過高，容易導(dǎo)致考生緊張、憂郁、恐懼等情緒，進而造成考試的失敗。失去信心，必然導(dǎo)致失敗。一定壓力下的平靜是高考超水平發(fā)揮的必要條件。題是做不完的，關(guān)鍵在于打好基礎(chǔ)，勤于總結(jié)，尋找規(guī)律，一通百通?？梢哉乙恍╊}，只想思路 :第一步做什么，第二步做什么 ??( 不必具體詳解 )再對照解答，檢驗自己的思路。可以找一組題 (比如 10道選擇題 )，爭取限定一個時間完成 。 第 9計 :回到基礎(chǔ)。面對一道題 (最好選擇陌生的中檔題 )用心去做，看看能否一下子就理出思緒，一做就