魯科版必修二21動能的改變04-wenkub.com
2024-11-15 20:31 本頁面
【正文】 2．教學要求具有層次性，才能適合不同層次的學生的學習需要。 2．學生獨立思考完成練習。 課 外 創(chuàng) 新 1．書面作業(yè) P21 作業(yè) 2， 3， 4， 5。 （ 3） 正確理解和運用動能公式分析、解答有關問題。 通過閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀理解 能力；通過學生討論，明確動能定理的適用范圍。 閱讀教材，思考問題，列舉實例，發(fā)表見解。動能定理是否可以應用于變力做功或物體做曲線運動的情況呢？ 歸納 指出 ：（ 1）總功 W 指的是各外力做功的代數(shù)和： W=W1 +W2 +… (2)動能定理的適用范圍：動能定理既適合于恒力做功 ，也適合于變力做功，既適用直線運動，也適用于曲線運動。 操 作 討 論 問題 9：通過實驗探究，我們已經(jīng)知道恒力做功與動能改變的關系，那么能不能從理論上來進行推導得出其關系呢？ 通過投影展示問題情景：設一個物體的質(zhì)量為 m，初速度為 v1 ，在與運動方向相同的合 外力 F 的作用下發(fā)生一段位移，速度增加到 v2 。 分析數(shù)據(jù)，得出結論：在誤差范圍內(nèi)，恒力 做功與動能的改變相等 。 問題 8： 為什么會有誤差，怎樣才 能減小誤差？ 本實驗是否還有其他的設計方案，請你于課后思考，并將你的實驗方案與其他組的同學進行交流，選擇出更好的實驗方案。 問題 7： 如何處理實驗數(shù)據(jù)，得到合力的功與速度變化的關系？ 引導學生回答：用圖像法處理實驗數(shù)據(jù)，通過圖像可以直觀的看出物理量之間的關系 。有了正確的探究思路，才會避免探究的盲目性。 引 導學生 學會從實驗現(xiàn)象中思考分析，最終總結歸納出結論。 學生觀察思 考分析：質(zhì)量大、速度快的物體對其他物體做的功就多，所具有的能量就大。 指導學生閱讀教材 P23“實驗與探究”部分。同時指出動能是標量，它的單位同功一樣，在國際單位制中都是焦耳。 操 作 討 論 問題 1：物體的動能大小跟哪些因素有關呢？ 演示實驗《影響小球動能大小的因素有哪些》，請學生通過觀察分析。 2．熟悉教師主頁的操作方法。 2．制作教學輔助 ppt、 flash 課件。 獨立思考分析得出結論 問題情景的
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