小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)聽課心得體會3篇-wenkub.com
2024-08-28 21:14 本頁面
【正文】 教法時時注意培養(yǎng)學(xué)生的思維和能力，處處留心抓住培養(yǎng)學(xué)生思維和能力的契機。讓世人矚目 !更讓人欣賞的是這套教法，特別重視學(xué)生的思路引導(dǎo)，思維訓(xùn)練，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的習(xí)慣和能力，這完全是一套能培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的最佳教學(xué)方法 !” “ 教法首先抓住應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系本質(zhì)，發(fā)掘出 “ 四種基本數(shù)量關(guān)系 ” 。在推行新課標(biāo)改革的今天，如果遵循 “ 四步教學(xué)法 ” ，根據(jù)新課標(biāo)精神和現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生為主題，積極實行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)藝術(shù)、課堂藝術(shù)，那就如虎添翼，將使大面積應(yīng)用題教學(xué)水平上一個新的臺階，進(jìn)一步促進(jìn)新課標(biāo)改革的更加深入地進(jìn)行。 《水邊仙鶴的博客》博主水邊仙鶴說得好：應(yīng)用此教法， “ 通過教師的智慧，教師辛勤，去糟粕，留精華，推陳出新，環(huán)環(huán)相扣，引學(xué)入勝，達(dá)到使學(xué)生學(xué)而不忘，學(xué)而致用，用的靈活，融會貫通的教學(xué)目的，教師才可教出水平，教出精彩，教出人才，教出祖國的未來。這符合新課標(biāo)精神，也緊跟世界教學(xué)改革大潮。一位專門研究教育改革的《羅必新的博客》，該博主 “ 新視野 ” 評價說： “ 四步教學(xué)法突出了思維導(dǎo)圖，有利于把抽象的內(nèi)容具體化，利于學(xué)生接受，同時關(guān)注學(xué)生思維能力培養(yǎng)，對教學(xué)有促進(jìn)作用。根據(jù)基本數(shù)量關(guān)系之間的區(qū)別和聯(lián)系，判斷應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系解答應(yīng)用題，準(zhǔn)確快速 ! 對教學(xué)復(fù)合應(yīng)用題，根據(jù) “ 四種基本數(shù)量關(guān)系 ” ，用分析法、綜合法等分析應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系，層層剖析，找出應(yīng)用題解題思路和解法，解題也快速準(zhǔn)確。 ” 這樣能做到新課標(biāo)指出的幫助學(xué)生 “ 在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 ” 。朋友們?yōu)檠杏懞蛡鞑?、推廣 “ 四步教學(xué)法 ” 做了大量的工作，在此敬表謝意。點擊率最高 !網(wǎng)絡(luò)界有四十來家網(wǎng)站分別轉(zhuǎn)載、刊登 “ 四步教學(xué)法 ” 論文、博文和有關(guān)信息。來信說： “ 您對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的四大關(guān)系可謂研究到家了。 學(xué)習(xí)貴在用功，教學(xué)重在方法。如何突破應(yīng)用題難點呢 ?“ 四步教學(xué)法 ” 給我們提供了一套完整的系統(tǒng)的行之有效的應(yīng)用題基本教學(xué)方法，正好能突破這一難點。 數(shù)學(xué)是生活中的數(shù)學(xué)。 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)聽課心得體會范文 3： 當(dāng)前，教育戰(zhàn)線課程標(biāo)準(zhǔn)改革正在不斷深入地開展。從不同的方向看同一個東西可能會看到不同的樣子。又如在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角中：一個文具盒 12元，可以怎樣付錢 ?這個題的方法多種多樣，但學(xué)生 對怎樣給錢卻感到有些難度，我在教學(xué)中，出示準(zhǔn)備好的 5角、 1元、 2元、 5元、 10 元、 1角、 2角零錢，讓學(xué)生在直觀的演示中，帶著濃厚的興趣，帶著一份深深的思考進(jìn)行正確的排列給合，輕松的解決問題。積極發(fā)現(xiàn)，營造學(xué)生需要學(xué)習(xí)的空間與條件，在一年的摸索學(xué)習(xí)中對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)有一些感受。 指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合實際 ，編寫他們自己所熟悉的事物。 在高年級要引導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，通過自編，使學(xué)生認(rèn)識和掌握各類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點。 三、對易混淆的問題進(jìn)行對比分析 對一些有聯(lián)系而又容易混淆的應(yīng)用題可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比分析，例如：求一個數(shù)的幾分之幾與已知一個數(shù)的幾分之幾是多少 ,求這個數(shù)的應(yīng)用題，學(xué)生往往容易混淆。所謂分析法，就是從應(yīng)用題中欲求的問題出發(fā)進(jìn)行分析，首先考慮，為了解題需要哪些條件，而這些條件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知 條件都能在題目中找到為止。經(jīng)常進(jìn)行此類練習(xí)，就容易養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。因此，在教學(xué)中可先讓學(xué)生根據(jù)解題要求找出題中直接條件和
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