豐碑說課設(shè)計5份4-wenkub.com
2024-08-15 15:48 本頁面
【正文】 為了鞏固堂上所學(xué)的知識，我給學(xué)生布置兩題作業(yè)：（ 1）用濕潤晶瑩造句；（ 2）背誦課文第七自然段和最后三個自然段。軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。 在講解最后一個自然段時，我讓學(xué)生體會腳步聲為什么是沉重堅定的讓學(xué)生體會到戰(zhàn)士心情的沉重，但心中因為樹立了軍需處長那舍己為人的崇高精神，充滿了勝利的信心，從而進一步體會到因為受到軍需處長的鼓舞，戰(zhàn)士們一定能經(jīng)受嚴峻的考驗，一定能戰(zhàn)勝重重困難 。在分 析清楚將軍的情感變化后，我讓學(xué)生滿懷深情地朗讀，學(xué)生在讀中再一次被軍需處長的偉大感動了，再次激起了情感的波瀾。這一無聲的軍禮，表達了將軍的千言萬語和對軍需處長的哀悼。這是軍需處長失職造成的嚴重后果。 文章對將軍的描寫，實際上是為了從側(cè)面襯托軍需處長的崇高精神，在教學(xué)這一重點部分時，我先讓學(xué)生找出哪幾個自然段是描寫將軍看到老紅軍犧牲時的神態(tài)、動作、語言的變化。軍需處長把棉衣讓給了戰(zhàn)友。我首先引導(dǎo)學(xué)生分析描寫軍需處長的課文第七自然段。 （二）剖析課文，理解中心。緊接著我問課文中的豐碑指什么學(xué)生從課文中便能找出答案，這豐碑指的是軍需處長。在授課時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論，從描寫軍需處長的神態(tài)、動作、衣著的詞句中品詞、析句，從而體會軍需處長的 崇高精神，課文寫將軍的情感變化的語段，實際上是為了從側(cè)面襯托軍需處長的偉大，在教學(xué)這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生去分析將軍的神態(tài)、動作、語言，體會他的心情，讓學(xué)生在想一想、劃一劃、議一議、讀一讀的過程中，體會軍需處長舍己為人的高貴品質(zhì)。根據(jù)教材內(nèi)容和高年級學(xué)生的認知特點，我靈活合理的進行多種教法的優(yōu)化組合，運用啟發(fā) 式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到講與練結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使
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