小學(xué)四年級(jí)語文教案——四年級(jí)語文上冊(cè)觀潮教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub.com
2025-08-05 00:38 本頁面
【正文】 （ 2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。做到圖文視聽互補(bǔ)；聽、說、讀、思互促。畫批 mdash。 5 （ 4）運(yùn)用電教手段 mdash。 （ 2）理解作者的表達(dá)途徑和方法。 懂得作者 是按照極遠(yuǎn) mdash。 （五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。貫其中的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。 這堂課的教學(xué)，采用下列讀法： 課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。 讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的 學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。 （三）以讀促思通文。 根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的海寧觀潮一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無形，然后水天相接的地方出現(xiàn)一條白線；漸近，拉長變粗，橫貫江面；再近，白浪翻滾，如同一道城墻；更近，猶如戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴的順序組接。 （二）課中以像釋疑解惑。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色
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