高校青年教師的培養(yǎng)計劃1篇-wenkub.com
2025-07-10 00:12 本頁面
【正文】 在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗，總結(jié)方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識 ，真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀的新教師。同時，多聽別的老師授課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，克服自己的不足。通過自己的教學(xué)藝術(shù)，吸收學(xué)生的追求，使課堂上的學(xué)生個個 成為愛學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)有探索欲的學(xué)生。用自己的學(xué)識及人格魅力，贏得學(xué)生的信任，點燃學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂成長。借鑒他人和外地教學(xué)經(jīng)驗不夠。較容易接受新事物。 一 .個人現(xiàn)狀分析 了解并認(rèn)清自我是教師職業(yè)規(guī)劃的首要步驟。 學(xué)校根據(jù)檢查指導(dǎo)的次數(shù)，三年一次性發(fā)給指導(dǎo)教師適當(dāng)?shù)难a貼。 公開課錄像。 檢查指導(dǎo)教案 。 四、指導(dǎo)協(xié)議： 根據(jù)學(xué)校的規(guī)定和安排，確定由本科組有經(jīng)驗的教師 (骨干教師或?qū)W科帶頭人 )為青年教師的指導(dǎo)教師，雙方將遵守共同 “ 幫教結(jié)對 ” 協(xié)議，為學(xué)校的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 積極參加進(jìn)修和教研活動，如聽各級公開課、觀摩課、示范課、學(xué)術(shù)講座等。指導(dǎo)教師要經(jīng)常給青年教師上示范課，并作好詳細(xì)的記錄。 (5)心理健康教育與政治思想工作的能力 。 培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力： (1)班級組織管理能力 。 (4)分層輔導(dǎo)學(xué)生的能力 。 (一 )指導(dǎo)教師 全面關(guān)心青年教師成長，教育青年教師忠誠黨和人民的教育事業(yè)、為人師表，做一名合格的人民教師。 一、培養(yǎng)目標(biāo)： 一年合格、三年骨干、五年成才。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育 工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實踐中，為民族的振興作一份自己的貢獻(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂討論、辯論、師生對話解決，這種開放式教學(xué)，能使學(xué)生意識到自己智慧的價值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了 學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn) 的效果。 ，積極參與新課程改革。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強烈的社會責(zé)任感是分不開的。我們是否熱愛教育事業(yè)，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學(xué)生，是否自愛，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。教師的工作大多被通俗地說成是 良心活 ，實際就是這個意思。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對自己從事教育事業(yè)的價值的最理想化的期待。在相互觀摩和對話 互動中提高和發(fā)展。教學(xué)經(jīng)驗理論化。自覺反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問題成為教師的生活方式、在問題探索中教學(xué)。為 青年教師創(chuàng)設(shè)自我研修的大環(huán)境。 在校本教研中提高 (1)課題實踐化 —— 群體參與。二是樹典型帶動 。學(xué)校創(chuàng)造教研氛圍，在對話互動中歷練 。督促思考問題，并提交校級課題，省級課題，及國家級課題的申報。本教研室主要從以下三方面來培養(yǎng)新教師的教育科研能力：第一、從根本上轉(zhuǎn)變觀念，樹立和增強從事教育科學(xué)研究的意識和自覺性，有意識地在日常的教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題 。 (3)集體備課 集體備課是在個人認(rèn)真準(zhǔn)備得基礎(chǔ)上進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動，能集中大家的智慧，共同研究教學(xué)中的一般問題。 課堂教學(xué)的 “ 藝術(shù) ”。五年骨干教師 。 以具有完備的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，過硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實踐能力，具有現(xiàn)代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養(yǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長、成材。 充分利用假期安排青年教師參加各種基本技能培訓(xùn)；到高校進(jìn)修、學(xué)習(xí)；要求五年內(nèi)有一年的時間安排他們深入到企業(yè)、行業(yè)實習(xí)，實踐，提高實踐動手能力，努力培養(yǎng)他們成為雙師素質(zhì)教師。 在科研上也要逐步承擔(dān)任務(wù)，參加一定科研工作，要求每年要發(fā)表 1 篇研究論文。 教學(xué)競賽活動包括青年教師授課比賽、專業(yè)技能競賽、教案評比、課件制作大賽、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、課程改革等方面。此項工作由督導(dǎo)室負(fù)責(zé)安排實施。 每學(xué)年底，由院人事處、教務(wù)處組織人員會同系部、教研室依據(jù)培養(yǎng)方案落實、檢查、評估指導(dǎo)教師
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