【正文】 這樣，既不利于孩子 克服缺點(diǎn)，也不利于家園配合。 如何解決與幼兒家長(zhǎng)溝通中存在著的一些困難 ?我認(rèn)為應(yīng)該從教師與家長(zhǎng)的溝通入手，不斷提高與家長(zhǎng)溝通的方式、途徑與技巧。因此，教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)與溝通是十分重要的，將成為教育改革的必然趨勢(shì)。教師在有時(shí)間跟家長(zhǎng)個(gè)別交流的同時(shí)，還應(yīng)經(jīng)常 召開家長(zhǎng)學(xué)校的交流會(huì)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，教師也有更多的時(shí)間對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行教育引導(dǎo)，可以讓家長(zhǎng)和教師保持一樣的教育觀念。其中在教師與家長(zhǎng)這一方面，這本書教會(huì)教師如何更好的去幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，如何跟家長(zhǎng)溝通使家園合作更有效。正確地運(yùn)用表揚(yáng)的策略，能夠使我們的教育更加輕松，更加有效，同時(shí)也將更好地發(fā)揮它在幼兒德育教育中的重要作用。你需要孩子們做到什么，你會(huì)在孩子中尋找一種好的行為表現(xiàn)，然后對(duì)它進(jìn)行表揚(yáng)。在此過程中，他也體會(huì)到了贏與輸在游戲過程中是能夠用智慧解決的。此時(shí)此刻他的臉上寫滿了贏了以后的歡樂。于是，我先安置好其他孩子繼續(xù)游戲后，來到陳 x身邊，悄悄地問： “ 你是不是怕做游戲時(shí)被別人追上 ?”“ 是的，我跑但是別人的。當(dāng)小朋友們相互丟了手絹又一圈一圈追逐 時(shí)，坐在圓圈上的陳 x興奮不已，一會(huì)兒拍手一會(huì)兒跺腳，為奔跑的孩子加油吶喊。只有這樣，我們才可以在反思中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng) ,進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行。 教育不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。反思，能夠激勵(lì)我們把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度，實(shí)現(xiàn)我們的自我超越。 對(duì)自已的課 堂教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些地方取得了預(yù)期的效果，哪些問題讓你措手不及，哪些環(huán)節(jié)的掌握有待改進(jìn)?，F(xiàn)代課堂教學(xué)需要我們反思。而這個(gè)過程離不開反思。我們的教育也需要勇敢的反思以不斷超越再超越，一個(gè)善于不斷反思的教師，才能不斷完善自己的工作，科學(xué)地施教，深受學(xué)生們的敬仰。在我們培訓(xùn)中，遲教授也指出 “ 勤于反思是教師專業(yè)發(fā)展 的路徑之一。反思，使可遇不可求的靈感倏忽而至。 ”“ 吾日三省吾身。 在兩天充實(shí)的學(xué)習(xí)里，我們聆聽了 _x 教育學(xué)院遲希新教授的關(guān)于 “ 做最好的自己，做幸福的自己 ” 的精彩講座，了解了 _進(jìn)修學(xué)校張榮華老師關(guān)于 “ 現(xiàn)代教師心理健康與自我調(diào)適 ” 的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了李老師關(guān)于“ 教師網(wǎng)絡(luò)資源的收集與處理 ” 和呂維智老師的 “ 教學(xué)成果是這樣煉成的 ” 的專業(yè)化的知識(shí)。 讀書筆記和心得幼兒教師篇 6 20_年 _月 _、 15 日我們新入職的 教師經(jīng)歷了兩天別開生面的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動(dòng)力，教師應(yīng)珍惜它，而不能扼殺。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的，教師的知識(shí)應(yīng)比這寬廣得多。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸，風(fēng)雨 無阻，無怨無悔。正如孔子所說： 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。比如要求學(xué)生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退 。作為一個(gè)人民教師，負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。 對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就該對(duì)教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，才能徹底清除 拜金主義 .仕爵主義 觀念，把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所人事的教育事業(yè)，象陶行知所說的那樣： 捧著一顆心來，不帶半根草去 ，無論何時(shí)，都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。當(dāng)一個(gè)教師不斷充實(shí)、完善自身，使思想達(dá)到一定境界時(shí)，一切都變成了自然的行為，學(xué)生也會(huì)自然地感受到老師。通過研訓(xùn)，提高教師不斷的專業(yè)化成長(zhǎng)的意識(shí)和能力，幫助她們實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，使教師在教育工作中感到專業(yè)發(fā)揮輕松自如，體驗(yàn)教育工作的成就感和幸福感。 三、樹立終身學(xué)習(xí)的理念，注重園本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化。同時(shí)，我們還可以將幼兒在各方面的發(fā)展經(jīng)常以活動(dòng)為載體展示給社會(huì)和家長(zhǎng)，如以 “ 故事比賽 ”的形式展示幼兒的語言發(fā)展能力，以 “ 幼兒作品展 ” 和 “ 文藝演出 ” 等形式展示藝術(shù)教育的成果，以 “ 運(yùn)動(dòng)會(huì) ” 等形式展示健康教 育成果，使我們教師的工作成績(jī)以顯性的形式呈現(xiàn)。如果不改變心態(tài)和環(huán)境，整天就會(huì)有諸多的煩惱與抱怨，久而久之就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，自然也就難有專業(yè)成長(zhǎng)可言。 四、管理者的水平和理念制約著教師的專業(yè)化發(fā)展。導(dǎo)致幼兒教師沒有專業(yè)化成長(zhǎng)的動(dòng)力。 二、幼兒教師的辛苦程度高 ，成就感卻不強(qiáng)。然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)邊遠(yuǎn)城區(qū)農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化水平卻不容樂觀，諸多因素制約了農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展，導(dǎo)致邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)前教育教 育水平滯后，教學(xué)質(zhì)量不能得到穩(wěn)步的提高，不利于教育的均衡發(fā)展，值得我們思考。孩子們發(fā)自內(nèi)心地說出了 “ 我愛爸爸 ”! 這時(shí)的父愛是在充分感受爸爸、認(rèn)識(shí)爸爸、理解爸爸的基礎(chǔ)上的愛，這是真實(shí)的愛 !我們的爸爸雖然不完美，但我們還是愛他，喜歡他，這就是愛的真諦 !活動(dòng)中我的角色更像一位派往孩子身邊的天使，帶領(lǐng)孩子完成一次心靈洗禮之旅，沒有僵硬的說教，也沒有高科技的教具，通過潤(rùn)物細(xì)無聲的 活動(dòng)、 “ 反意 ” 的形式彰顯父愛，感受到與爸爸割舍不斷的情愫，讓父愛的種子深深地根植在孩子心中。消極的情緒是需要疏導(dǎo)的。禮儀教學(xué)活動(dòng)《我 “ 討厭 ” 爸爸》是我在本學(xué)期的公開展示活動(dòng)。 提問是教師組織教學(xué)活動(dòng)的重要手段。 二、禮儀教育融入教研活動(dòng)。同伴之間相互打招呼、問候 。能主動(dòng)熱情向客人老師打招呼并交談 。 偉大教育家陶行知說的好： “ 千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。排隊(duì)入廁、做操，這是個(gè)良好的開端。如果孩子從小不培養(yǎng)好習(xí)慣，就必然形成壞習(xí)慣，壞習(xí)慣形成了，再改就很難。 讀書筆記和心得幼兒教師篇 3 9日袁靜老師我園進(jìn)行《如何在幼兒園開展禮儀品格教育