【正文】 從中可以看出中學(xué)生對(duì)課外書籍有一定的興趣，而且知識(shí)也比較廣。在處理課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀的關(guān)系時(shí)，能認(rèn)識(shí)到我們?cè)趯W(xué)校的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，選擇課外閱讀書籍時(shí)，要把握好課外閱讀對(duì)課堂學(xué)習(xí)影響的雙面性 。不過(guò)中學(xué)生所看的流行小說(shuō)，漫畫等過(guò)多了。最后，家長(zhǎng)還應(yīng)向?qū)W校了解學(xué)生在家中的課外閱讀情況，咨詢課外閱讀的資源，使家庭和學(xué)校一起形成一個(gè)有利于學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化空間。 ” 家長(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。繼續(xù)堅(jiān)持中午課前十分鐘和晚自習(xí)前二十分鐘讀書讀報(bào)的制度，另外鼓勵(lì)學(xué)生在課間讀書讀報(bào)，保證每天每生課外閱讀在 12 小時(shí)以內(nèi) 。但有小部分的學(xué)生在看與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍，如《作文周刊》《英語(yǔ)沙龍》《中學(xué)生數(shù)理化》等；還有小 部分的學(xué)生在看其他類型的書籍。據(jù)了解，絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時(shí)，少數(shù)學(xué)生采用了這種方法。與他們交談中了解到他們平時(shí)學(xué)業(yè)比較緊張，作業(yè)較多，時(shí)間不允許；他們只有抽出時(shí)間來(lái)選擇課外書充實(shí)鞏固課堂知識(shí)。 （ 1）從影響他們閱 讀興趣最大的人來(lái)看他們選擇課外書籍時(shí)，最容易受到同齡人的影響；其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長(zhǎng)加強(qiáng)示范作用和指導(dǎo)作用。 從他們閱讀的時(shí)間來(lái)看 令人欣慰的是，他們絕大多數(shù)同學(xué)都安排了課外閱讀的時(shí)間，有的學(xué)生有時(shí)讀讀，還有學(xué)生能常常讀，不過(guò)還是有一小部分的同學(xué)基本不讀或沒(méi)有時(shí)間讀。與同學(xué)們交流中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)讓我們感到奇怪的問(wèn)題，現(xiàn)在的高中生對(duì)武俠小說(shuō)的熱情減了不少，他們?cè)陔娨曤娪爸锌炊嗔斯叛b武打片，也沒(méi)有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說(shuō)，勾起了他們不少的興趣。對(duì)于中外名著，中學(xué)生還是了解一些了，不喜歡的人很少。 1老師對(duì)同學(xué)課外閱讀的態(tài)度： 支持 ％，反對(duì) ％，中立 ％； 1家長(zhǎng)對(duì)子女的課外閱讀的態(tài)度： 從數(shù)據(jù)上看，支持 ％，反對(duì) ％，中立 ％；從他們選擇的理由來(lái)看。 是否愛(ài)看流行小說(shuō)：喜歡看流行小說(shuō)的人很多，占到了三分之二 65％，中學(xué)生比較愛(ài)一些流行性小說(shuō) .不喜歡占 35％。 去書店的次數(shù)： 一周去一次： 41％ 兩周去一次： 33％ 一月去一次： 12％ 很少： 14％ 中學(xué)生一周去一次書店占為 41%，而一月去一次的人占了 12%，可以看出中學(xué)生比較愛(ài)逛書店。有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍浪費(fèi)時(shí)間和精力，但有的同學(xué)認(rèn)為看課外書籍有益，所以造成了 37%的人不經(jīng)?？凑n外書籍 . 一周共看幾小時(shí)： 二小時(shí)一下占 ％，二小時(shí)占 ％，四小時(shí)占 15%。在有效調(diào)查問(wèn)卷中，家庭有電腦的共有 54 人，占學(xué)生總數(shù)的 29％，沒(méi)有電腦的學(xué)生共 132 人，占學(xué)生總數(shù)的 71%。其中女生占學(xué)生總?cè)藬?shù) 的 %，男生占 %；實(shí)行無(wú)記名問(wèn)卷，采取人工和電腦對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì)。 一、調(diào)查方法 問(wèn)卷設(shè)計(jì)。 （ 4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂(lè)的新思路。 根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議： （ 1）在全面貢徹 “ 減負(fù) ” 方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識(shí)，拓寬視野。 五、結(jié)論與建議 通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況： （ 1）各類型書籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)：高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣， “ 藝術(shù)修養(yǎng)類 ”和 “ 軍事類 ” 在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近 15％的得票率。但是 “ 文學(xué)性 ” 、 “ 哲理性 ” 、 “ 知識(shí)性 ” 等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津，此類書籍仍未成為主流。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)?？ㄍ嬙谀信蟹謩e占有 42％和 ％，它的廣受歡迎，巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。 二、調(diào)查范圍 新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。所以對(duì)于該小組的研究性課題報(bào)告，作為指導(dǎo)老師的我給他們給出優(yōu)秀的評(píng)價(jià) ! 中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告篇 4 一、調(diào)查目的 書是人類進(jìn)步的階梯。正因?yàn)橛袆⒗蠋煹膸椭c指導(dǎo)，同學(xué)們的熱心參與，以及謝校長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持，給予了我們極大的動(dòng)力，因此才能順利的完成此次課題。 六、結(jié)果的處理： 針對(duì)研究過(guò)程中所反映出的問(wèn)題以及我們所提出的建議，對(duì)于書店和學(xué)校，我們將以建議信的形式將結(jié)果反映給相關(guān)負(fù)責(zé)人與領(lǐng)導(dǎo)，我們還準(zhǔn)備向校報(bào)、校刊以及校園網(wǎng)投稿，以倡議書的形式向同學(xué)們宣傳課外閱讀的重要性。 ⑵ 要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，在閱讀中學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)新知識(shí) 。 ⑵ 學(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生更多的課外閱讀時(shí)間，比如在高一、高二開(kāi)設(shè)課外閱讀選修課，開(kāi)展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 。 ⑶ 書店的氣氛差，影響學(xué)生閱讀心情。我們從書店管理員那了解到一些書店銷售的情況： 銷售對(duì)象以中學(xué)生為主，其次還有一部分老師和下崗老職工。 ⑵ 很多學(xué)生的主觀因素，認(rèn)為閱讀課外書籍會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī) 。本來(lái)是我一個(gè)人總攬全局完成這份報(bào)告，但是作為一個(gè)研究小組，我們是一個(gè)整體，因此，報(bào)告的撰寫應(yīng)該每一個(gè)人都參與，這樣的報(bào)告才有意義、有價(jià)值。 第五階段： 20__年 06 月 03 日 06 月 09 日撰寫結(jié)題報(bào)告及電子文檔、幻燈片制作。 活動(dòng)步驟： 第一階段： 20__年 05 月 27 日 課題的提出與確立 。 ” 在采訪謝校長(zhǎng)時(shí)他對(duì)我們的課題提出了充分肯定： “ 我們學(xué)校課外閱讀整體上說(shuō)做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過(guò)這個(gè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們應(yīng)該組織號(hào)召啟發(fā)大家，在這個(gè)一輩子中，每年每人訂一份報(bào)紙，常年的報(bào)紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛(ài)的雜志，這是對(duì)一個(gè)家庭、一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，你們做這個(gè)研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去 !” 我想通過(guò)此次研究，同學(xué)們也會(huì)從中有所啟發(fā)。 一、課題研究的意義： 作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí)，我們很珍惜這次機(jī)會(huì)，所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，嚴(yán)密審查與論證，確定了此次課題。社會(huì)文化氛圍不濃，也對(duì)學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響。 社會(huì)文化氛圍不濃。 課外閱讀指導(dǎo)的缺失。而豐富的閱讀對(duì)擴(kuò)大孩子知識(shí)面、塑造心靈所起的作用，很多父母根本意識(shí)不到。這樣，學(xué)生就沒(méi)有良好的課外閱讀環(huán)境，缺乏課外閱讀資源。那么，產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因到底何在？筆者通過(guò)走訪、了解、分析，發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因。如背誦新課標(biāo) 推薦的 70 首必背古詩(shī)文，學(xué)生能背 10 首的占 61%，能背 20 首的占 %，能背 30 首的占 %，能背 40 首的僅占 2%，能背 50 至 70 首的則為 0；通讀長(zhǎng)篇 文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》（也僅是影視文學(xué)）之比分別為 86%： %：14%： 0；對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目，無(wú)人涉獵整部書籍；而深受都市兒童喜愛(ài)的《草房子》《長(zhǎng)襪子皮皮》《彼得 在調(diào)查所列的六種閱讀方式中，學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式，而其他幾種閱讀方式所占比例極低。 閱讀內(nèi)容不精。 閱讀量不