人教版語文六上鹿和狼的故事教案設計(2)-wenkub.com
2024-11-14 20:53 本頁面
【正文】 沒有敵人就沒有人生的超越，沒有敵人你的生命就會走向怠墮和沒落。大自然中的這一現(xiàn)象在人類社會也同樣存在，湯武因為有殘暴的桀紂做敵人而取得了擁護者，劉邦因為項羽謹小慎微，最后得到了天下。 有一年，他在動物保護協(xié)會的協(xié)助下，在東西兩岸各捉了 10只羚羊，把它們送往對岸。）運 寵（ chǒng）兒 茍（ gǒu）延殘喘 罪魁（ k u237。肺結(jié)核病人躺在床上呻吟的時候，他怎么會想到使他生病的就是馬路上隨便吐痰的人呢？事物之間的相互聯(lián)系是非常復雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們的規(guī)律。 天上下雨，地面就濕；太陽出來，東西就容以曬干；火會燒毀東西，水可以滅火。他說在英國的好些地方，看村子喂的貓多還是少，就可以知道那里的苜蓿長得怎么樣。老農(nóng)把秘密說破了，原來那場洪水把深藏在洞里的蛇都給淹死了，鼠卻游到樹上和山坡上，保住了性命。后來．老農(nóng)們想出了一個辦法，他們托人去外地買了一批蛇。這也使我想到，我們教師一方面要深入學生的生 活，密切聯(lián)系學生的實際，多了解學生的興趣和困惑，課堂上才不至于被動；另一方面要多留心社會上的一些現(xiàn)象并引入課堂，讓學生去判斷，去討論，懂得哪些事能做，哪些事不能做，哪些現(xiàn)象值得發(fā)揚，哪些現(xiàn)象要批評。人類所要做的，不是一廂情愿地改變它，而是尊重。 充分整合多方面的課程資源是建立大信息容量語文課堂的重要手段 。利用問題：簡要講述發(fā)生在凱巴伯森林中關于鹿和狼的故事，并說說你從中懂得一個什么道理？讓學生根據(jù)自己的喜好，用自己喜歡的方式自讀課文并自己去找答案，使學生在最大限度發(fā)揮其主觀能動性。因此，我在本課中設置以下三個情境激起學生的學習自主性：（ 1）給學生一個空間，讓他們自己往前走。所以，我整節(jié)課都放手讓學生多讀，從讀懂課文內(nèi)容中感悟出作者所要表達的意圖，這也是理解了課文所要說明的道理。因此，我讓學生深入學習，找出鹿群先后變化的語句來理解，適當讓學生閉上眼睛，老師把剛才同學們找出來的語句概括并深情地描述： 4000—— 10萬 —— 8000，不僅僅數(shù)字在變化，還有很多事物都發(fā)生了改變！狼死了！林毀了！本想保護的鹿也掙扎 在死亡線上！然后，讓學生看課件（課件出現(xiàn)，再配上讓人震撼的聲音）為什么？為什么美麗和諧的自然會變成這樣？你想說點什么嗎？這幾個數(shù)字像一條線將一粒粒珍珠（故事與道理；美麗和諧的自然與殺狼后環(huán)境的破壞）串聯(lián)起來，使文章脈絡清楚，學習起來思路清晰。 讓我們仿佛看到了鹿的命運和整個大自然的命運，從而認識到羅斯福總統(tǒng)決定的嚴重錯誤，意識到保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的重要性。 再現(xiàn)美麗和諧的自然環(huán)境，與后文破壞后的環(huán)境形成對比，感受維護生態(tài)平衡的重要性； ② 槍聲在森林中 震蕩。這樣，第一部分的內(nèi)容只需花一些時間就很快地解決了。怎樣讓學生理解、體會不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的道理并樹立保護生態(tài)平衡的意識呢？怎樣讓深奧的道理符合小學生的認知心理，化難為易呢？我在故事部分中做文章，通過對故事的細細體會、感受，讓學生自然地意識到保護生態(tài)平衡的重要性。 三、 教學設
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