2我國學(xué)校體育目的與目標(biāo)-wenkub.com
2025-03-06 05:17 本頁面
【正文】 校外教育中心和公共體育設(shè)施成為家庭、學(xué)校、社會體育的橋梁，成為區(qū)域體育一體化的載體，形成了青少年校外體育和居民余暇體育相結(jié)合的繁榮景象。另一方面，站在學(xué)生的立場，改變、調(diào)整并重新認識家庭、社區(qū)和學(xué)校的作用。 歸 納： 學(xué)校教育由學(xué)科中心主義向人本主義的轉(zhuǎn)移，具體表現(xiàn)為學(xué)校教育由知識為中心向以人為中心的轉(zhuǎn)移。 歸納：終結(jié)性評價向過程性評價的轉(zhuǎn)移。這是一個理想的組合。 例如，與短距離跑相關(guān)的內(nèi)容有，運球接力跑、運球快速行進上籃、弧形曲線快速跑、行走和快速跑交替、跳繩跑等等，分析這些素材，從中選擇適應(yīng)學(xué)生個體條件的典型素材，并在教材中采用，就完成了素材的教材化。第二步是各人站在 10秒時跑至的位置，反向跑步，以起點作為終點。 （五）教學(xué)內(nèi)容 1．教學(xué)內(nèi)容的教材化：是根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，進行選擇，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件，并把它改造，成為適應(yīng)學(xué)生主體條件和典型性的內(nèi)容。 歸 納： 改變課程的劃一性和僵硬性，主張發(fā)展學(xué)生個性，擴大選擇必修的范圍，增加學(xué)校在執(zhí)行大綱時的自主權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。 技能目標(biāo) —— 學(xué)會正確完成動作的方法，章比賽和游戲 過程中的必要戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)法。 1． 1953年小學(xué)體育大綱（強調(diào)基礎(chǔ)運動能力） 身體的目標(biāo)：促進正常的身體發(fā)展，提高活動能力； 社會的目標(biāo)：通過身體活動，培養(yǎng)民主的生活態(tài)度； 生活的目標(biāo)：能夠正確地安排余暇生活，進行各種身體活動。 課外思考： 1．在了解上海 《 體育與健身 》 課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，比較國家 《 體育與健康 》 課程的領(lǐng)域目標(biāo)，看看它們之間的共同點與異同點。 （五）加強學(xué)校體育的教學(xué)、科學(xué)科研。 （一）體育與健康課 （二）課外體育活動 五、實現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本要求 （一）全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生。 3．形成體育運動愛好和特長，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣．樹 立終身體育意識．獲得健身情感體驗，發(fā)展良好的心 理品質(zhì)。 第四節(jié) 我國現(xiàn)行的學(xué)校體育目標(biāo) 及實現(xiàn)途徑 一、我國學(xué)校體育目的 聯(lián)合國科教文組織將教育的基本目的界定在 “把一個人在體力、智力、情感、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為一個完善的人。 三、制定體育目標(biāo)的要求 學(xué)校體育的目標(biāo)對于體育實踐的指引主要表現(xiàn)在：學(xué)校體育目標(biāo)應(yīng)十分明確，應(yīng)讓不同的人從學(xué)校體育目標(biāo)中對所期望的結(jié)果獲得相同的理解，這樣，目標(biāo)才能發(fā)揮作用。而是強調(diào)在體育情境中，隨著過程的展開而自然生成的目標(biāo)，是問題解決的結(jié)果和學(xué)生經(jīng)驗生成的內(nèi)在要求。 行為性具體目標(biāo)的最大優(yōu)勢是在陳述清晰，人們能夠清楚地知道它們的含義并能確定自己達到目標(biāo)的程度。 （二）“行為目標(biāo)”取向 “行為目標(biāo)”的取向是將學(xué)校體育目標(biāo)表述為顯性的、具體的、可操作性的行為描述來展示。 所謂體育學(xué)科的功能是指體育與人的個體、社會相互作用過程中，表現(xiàn)出來的相對特殊社會作用與效能。 整個社會的需要從時間的維度來分： 社會的現(xiàn)實需要與未來需要； 從空間上來分可以分為：家庭、社區(qū)、民族、 國家的需要。以學(xué)生的自發(fā)需要為基礎(chǔ)，利用這種需要來達到體育的目的。 馬約爾指出：“人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)。 三、學(xué)校體育目標(biāo)的功能 （一）為學(xué)校體育內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇提供依 據(jù) （二）為學(xué)校體育活動的組織提供依據(jù) （三）為學(xué)校體育評價提供依據(jù) 小 結(jié)： 學(xué)校體育目的與目標(biāo)存在著微小的差異，需要從語義學(xué)的角度進行比照。自從選了乒乓球課后，老師告訴我們體育考核在原有“技能 +基本素質(zhì)”基礎(chǔ)上擴展為“技能 +基本素質(zhì) +參與態(tài)度 +實際能力 +自我健康規(guī)劃 +理論認識水平”等方面綜合評價，突出全面素質(zhì)和健康教育的特點，強調(diào)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)提高。 課余體育訓(xùn)練目標(biāo)是預(yù)期通過對少數(shù)具有一定運動潛能的學(xué)生的訓(xùn)練能得到的結(jié)果。 學(xué)校體育目標(biāo)： 指在一定活動空間和時期范圍內(nèi)學(xué)校體育實踐所要達到的預(yù)期結(jié)果，是學(xué)校體育目的的具體化，表示學(xué)校體育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的“人才”。C 奧恩斯坦指出：“目的是總的表述，為指向某種未來的結(jié)果或行為的具體行動提供框架和方向。 整個學(xué)校體育目的與目標(biāo)的結(jié)構(gòu)： 學(xué)校體育目的 —— 學(xué)校體育目標(biāo) —— 體育課程與教學(xué)目標(biāo)、課外體育活動目標(biāo)、課余體育競賽目標(biāo)、課余體育訓(xùn)練目標(biāo)等，前者依次是后者的上位概念，后者依次構(gòu)成前者的下位概念。往往是要求學(xué)生“跳一跳，夠得著?！? （二）不同指向的方向性 學(xué)校體育目標(biāo)是特定的價值取向的反映，而價值取向具有明確的方向性。 第二節(jié) 學(xué)校體育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)與功能 一、學(xué)校體育目標(biāo)的本質(zhì)
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1