【正文】 2023年 3月 24日星期五 4時(shí) 45分 50秒 16:45:5024 March 2023 1一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。 , March 24, 2023 閱讀一切好書如同和過(guò)去最杰出的人談話。 。 :45:5016:45Mar2324Mar23 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿，留一份不足，可得無(wú)限完美。 2023年 3月 24日星期五 4時(shí) 45分 50秒 16:45:5024 March 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線向前。 :45:5016:45:50March 24, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國(guó)見青山。 , March 24, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 ?抓“三違”是安全的重要手段，但不是保安全最根本的措施，是被動(dòng)的安全管理方式。 用于避災(zāi)救險(xiǎn)的裝備設(shè)施、工具材料以及個(gè)人的安全防護(hù)用品，要有充分、足夠的準(zhǔn)備，而且要堅(jiān)持經(jīng)常性地檢驗(yàn)測(cè)試其完好性，切不可由于安全的長(zhǎng)治久安而“刀槍入庫(kù)，馬放南山”。 必須有專項(xiàng)或常規(guī)的應(yīng)急預(yù)案，每一個(gè)設(shè)計(jì)預(yù)案的管理和操作人員都必須熟知預(yù)案。 ?采取措施減少故障的發(fā)生： ①安全系數(shù)②提高可靠性③安全監(jiān)控系統(tǒng)（三種狀態(tài) —正常 —異常 緊急，三種時(shí)態(tài) —過(guò)去 現(xiàn)在 —未來(lái)）。 ? 兩種方法： ? 現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)因素辨識(shí)及清除方法告知牌運(yùn)用； ? 崗位工種常見危險(xiǎn)因素及預(yù)防手冊(cè)。 ?⑥共同作業(yè)者之間的彼此提示警示。 ?②作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的聲光警示信號(hào)，要明亮顯眼，具有很強(qiáng)的視覺(jué)聽覺(jué)沖擊力。 “六預(yù)”的安全行為養(yǎng)成 （ 2）預(yù)報(bào)預(yù)警 79 三、班組職工安全行為養(yǎng)成的要求 ?③直接送達(dá)式預(yù)報(bào) ，有一些隱患、險(xiǎn)情是需要有關(guān)責(zé)任部門和作業(yè)人員及時(shí)掌握了解并預(yù)防處置的，就要把預(yù)報(bào)書直接送達(dá)，并由部門負(fù)責(zé)人和作業(yè)人員及時(shí)掌握了解并預(yù)防處置的，就要把預(yù)報(bào)書直接送達(dá)，并由責(zé)任部門負(fù)責(zé)人或作業(yè)者簽收，使預(yù)報(bào)信息切實(shí)能夠傳輸給責(zé)任者。 “六預(yù)”的安全行為養(yǎng)成 （ 2）預(yù)報(bào)預(yù)警 78 三、班組職工安全行為養(yǎng)成的要求 ?預(yù)報(bào)作為安全預(yù)防的基本行為有以下兩個(gè)基本點(diǎn)： ?建立四級(jí)四類預(yù)報(bào)網(wǎng)絡(luò)。 “六預(yù)”的安全行為養(yǎng)成 （ 1）預(yù)知預(yù)想 77 三、班組職工安全行為養(yǎng)成的要求 ?（ 2）預(yù)報(bào)預(yù)警 ?預(yù)報(bào)就是把預(yù)測(cè)、預(yù)想的結(jié)果及其防范措施準(zhǔn)確及時(shí)地傳輸給必須知道的單位和個(gè)人，確保防范性措施的落實(shí)。 ?②針對(duì)性預(yù)想 。 工作流程要素包括人、機(jī)、物、環(huán)境。 針對(duì)工作任務(wù)安排，預(yù)想施工組織過(guò)程中，安排部署是否全面細(xì)致，安全監(jiān)督檢查責(zé)任是否明確，避免出現(xiàn)安全管理上的漏洞。 ?③作業(yè)任務(wù)書或操作命令。 “六預(yù)”的安全行為養(yǎng)成 （ 1）預(yù)知預(yù)想 73 三、班組職工安全行為養(yǎng)成的要求 ?預(yù)知的重要途徑。 “六預(yù)”的安全行為養(yǎng)成 （ 1）預(yù)知預(yù)想 72 三、班組職工安全行為養(yǎng)成的要求 ?⑦熟知本崗位的安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及各項(xiàng)崗位標(biāo)準(zhǔn)。 ?③應(yīng)知本工種崗位必須掌握的法規(guī)條文。操作者要培育主動(dòng)預(yù)知意識(shí)，不斷提高預(yù)知技能，養(yǎng)成積極預(yù)知的習(xí)慣，堅(jiān)決克服粗枝大葉的認(rèn)知惡習(xí)，克服魯莽行事積弊。預(yù)備、預(yù)防，就屬于這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。推敲預(yù)防為主的安全行為實(shí)質(zhì)，基本是帶有連續(xù)性的三個(gè)環(huán)節(jié)： “六預(yù)”的安全行為養(yǎng)成 68 三、班組職工安全行為養(yǎng)成的要求 ?第一個(gè)環(huán)節(jié)是 ——知曉，即對(duì)可能發(fā)生事故的危險(xiǎn)，本人知道不知道、想到?jīng)]想到，預(yù)知、預(yù)想、預(yù)料、預(yù)見、預(yù)教、預(yù)測(cè)、預(yù)斷，都屬于這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。 “六預(yù)”的安全行為養(yǎng)成 66 三、班組職工安全行為養(yǎng)成的要求 ?預(yù)知預(yù)想，預(yù)報(bào)預(yù)警，預(yù)防預(yù)備（預(yù)教、預(yù)測(cè)、預(yù)想、預(yù)報(bào)、預(yù)警、預(yù)控）為主要內(nèi)容的“六預(yù)”安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系，通過(guò)事故預(yù)想控制，作業(yè)過(guò)程控制和重點(diǎn)環(huán)節(jié)控制，使職工明確辨識(shí)危險(xiǎn)源，預(yù)防化解危險(xiǎn)源，科學(xué)處置危險(xiǎn)源。 ?④當(dāng)疲憊傷病、體力不支或者情緒波動(dòng)、精神萎靡時(shí)，一定要告訴車間班組負(fù)責(zé)人或者工友，以獲得全面的關(guān)照。 自我身心調(diào)適的安全行為養(yǎng)成 64 三、班組職工安全行為養(yǎng)成的要求 ?（ 2）身心調(diào)適安全行為養(yǎng)成要求 ?①高度重視休息和飲食起居。而這種精力、身體的“休養(yǎng)生息”和心理情緒的平衡調(diào)節(jié)，一般又都是依靠個(gè)人的自我身心調(diào)適。 ?⑥尊重師傅，虛心請(qǐng)教。 ?④用順從、服從的姿態(tài)執(zhí)行規(guī)章制度。 自覺(jué)服從的安全行為養(yǎng)成 60 三、班組職工安全行為養(yǎng)成的要求 ?（ 2）自覺(jué)服從的安全行為養(yǎng)成關(guān)鍵點(diǎn) ?①自覺(jué)接受對(duì)“三違”的處罰教育。 幾種典型安全確認(rèn)的具體要求 安全確認(rèn)的安全行為養(yǎng)成 58 三、班組職工安全行為養(yǎng)成的要求 ?自覺(jué)服從的安全行為養(yǎng)成，也可以稱為軍事化的安全行為養(yǎng)成。 與開啟設(shè)備的情況相同，應(yīng)按照標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)規(guī)程對(duì)關(guān)閉設(shè)備的作業(yè)方法確認(rèn)后才允許關(guān)閉設(shè)備。 設(shè)備開動(dòng)后，應(yīng)對(duì)設(shè)備的運(yùn)行情況是否正常進(jìn)行確認(rèn)，如運(yùn)轉(zhuǎn)是否平穩(wěn)，有無(wú)異常的振動(dòng)、噪聲或其他任何預(yù)示危險(xiǎn)的征兆，各種運(yùn)行參數(shù)的顯示是否正常等。 幾種典型安全確認(rèn)的具體要求 54 三、班組職工安全行為養(yǎng)成的要求 ?②作業(yè)方法的安全確認(rèn)要求 。 作業(yè)人員在接班后應(yīng)進(jìn)行設(shè)備、環(huán)境狀況的確認(rèn)。在無(wú)異常情況下；不再告知警示，以默認(rèn)表示確認(rèn)，但此種確認(rèn)要在事先約定的情況下才能進(jìn)行。如信號(hào)燈、口哨、旗語(yǔ)是、手勢(shì)、點(diǎn)頭、搖頭等。 如蓋章、交換特制牌證等。安全確認(rèn)的安全行為養(yǎng)成，最關(guān)鍵的基本點(diǎn)是，讓每個(gè)作業(yè)者都養(yǎng)成安全確認(rèn)的習(xí)慣；每一次操作，都要首先進(jìn)行安全確認(rèn)；不進(jìn)行安全確認(rèn)，就不進(jìn)行操作；堅(jiān)決避免無(wú)意識(shí)的誤操作，確保每一次操作都準(zhǔn)確無(wú)誤。 ?②避免無(wú)確認(rèn)導(dǎo)致的誤操作。 ?②現(xiàn)場(chǎng)交接班時(shí)，詳細(xì)了解作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的安全條件變化；細(xì)致了解設(shè)備、動(dòng)力、工具、材料、通風(fēng)、水等作業(yè)條件的安全狀態(tài)；深入了解現(xiàn)場(chǎng)各種危險(xiǎn)因素、安全隱患。否則，就很可能陷入閉塞、盲動(dòng)的狀態(tài)。 （ 2）、主動(dòng)學(xué)習(xí)、磨 練的行為養(yǎng)成要求 、磨練安全行為的養(yǎng)成 44 三、班組職工安全行為養(yǎng)成的要求 ⑤對(duì)主要操作動(dòng)作展開要領(lǐng)分析、動(dòng)作分析，由作業(yè)動(dòng)作的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，逐步實(shí)現(xiàn)作業(yè)動(dòng)作的最優(yōu)化、精細(xì)化。 （ 1）、主動(dòng)學(xué)習(xí)、磨練 的行為養(yǎng)成關(guān)鍵點(diǎn) 、磨練安全行為的養(yǎng)成 43 三、班組職工安全行為養(yǎng)成的要求 ①認(rèn)真參加組織安排的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，考試考核合格。 明確了管理的 對(duì) 象 明確了管理的重點(diǎn) 明確了管理的依據(jù) 明確不同 崗位的 責(zé) 任 明確了管理的途 徑 達(dá)到了崗位員工自主風(fēng)險(xiǎn)控制管理的目的，真正實(shí)現(xiàn)了煤礦安全管理由事后管理向事前預(yù)控、由被動(dòng)管理向主動(dòng)管理的轉(zhuǎn)變，切實(shí)解決了煤礦安全管理“管什么”和“如何管”的根本問(wèn)題。 風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控 風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理信息系統(tǒng) 危險(xiǎn)源 機(jī) 環(huán) 管 不安全行為控制 人 輔助管理 風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的基本結(jié)構(gòu) 40 風(fēng)險(xiǎn)預(yù)控管理體系的核心內(nèi)容和作用 ? 采用 工作任務(wù)分析法 ，讓員工能自主辨識(shí)自己崗位風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)個(gè)體防范意識(shí)。 職工個(gè)人做好反“三違”的要求 35 二、反“三違”基層班組是重點(diǎn) ?（ 6）要善于總結(jié)正反兩方面的教訓(xùn)， 從“三違”案例的學(xué)習(xí)中汲取教訓(xùn)，查找差距，受到啟示，以防發(fā)生類似現(xiàn)象。只有這樣，才能虛心糾正自己的錯(cuò)誤，感謝他人的幫助。在每一項(xiàng)作業(yè)和操作中，一切按安全規(guī)程辦事。 基層班組做好反“三違”工作的主要環(huán)節(jié) 31 二、反“三違”基層班組是重點(diǎn) ?反“三違”，人人有責(zé)。 ?（ 8）在反“三違”活動(dòng)中，職工可能出現(xiàn)這樣或那樣的思想問(wèn)題。 基層班組做好反“三違”工作的主要環(huán)節(jié) 28 二、反“三違”基層班組是重點(diǎn) ?（ 4）做好危險(xiǎn)點(diǎn)的控制工作，在每次作業(yè)和操作開始之前要認(rèn)真進(jìn)行安全、技術(shù)兩交底，杜絕盲目作業(yè)和盲目操作行為，確保組織措施和安全措施正確、完備。 基層班組做好反“三違”工作的主要環(huán)節(jié) 26 二、反“三違”基層班組是重點(diǎn) ?（ 2）利用每周安全日活動(dòng)，總結(jié)一周的安全情況，針對(duì)本班組存在的“三違”現(xiàn)象，學(xué)習(xí)有關(guān)文件、事故通報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)和法律法規(guī)，進(jìn)行座談?dòng)懻?。所有這一切。班組是企業(yè)生產(chǎn)的最基本單位，擁有眾多的人員和設(shè)備，構(gòu)成把握安全防線前沿陣地。工作布置不合理，不考慮作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況安排任務(wù)，在現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)行要求職工冒險(xiǎn)違章蠻干；管理人員不能以身作則，帶頭違章違紀(jì)，給職工的安全觀念造成錯(cuò)誤引導(dǎo)；個(gè)別基層班組不嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)程序和規(guī)章制度，對(duì)暫時(shí)還沒(méi)有造成惡果的違章行為姑息遷就，放松了對(duì)職工安全行為的嚴(yán)格要求和教育督導(dǎo)，最終導(dǎo)致事故發(fā)生。有的設(shè)備結(jié)構(gòu)、工藝技術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)考慮不充分，不符合人體的生理特征，按正規(guī)的操作極不方便或容易損壞零部件，從而引起習(xí)慣性違章操作。另外，區(qū)隊(duì)班組雖然開展了許多與安全相關(guān)的理論培訓(xùn)、思想教育、技術(shù)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)過(guò)于程式化，效果不理想。在作業(yè)環(huán)境中，由于環(huán)境干擾等因素，造成人們的感覺(jué)功