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2025-01-03 10:29 本頁面
【正文】 異常的涵義 異議有的是 因?qū)W員而生 ,有的是 因講師本人而產(chǎn)生 的 一 、 學(xué)員產(chǎn)生的原因 （ 一 ） 拒絕改變 （ 二 ） 無法吸引他的注意 （ 三 ） 無法滿足學(xué)員的需要 （ 四 ） 不喜歡你或?qū)δ愕氖谡n內(nèi)容不接受 異常產(chǎn)生的基本原因（ 一） 二 、 授課人員產(chǎn)生的原因 （ 一 ） 無法獲取學(xué)員的好感 （ 二 ） 缺乏專業(yè)知識 （ 三 ） 沒有做好事前準(zhǔn)備 （ 四 ） 不當(dāng)?shù)膫鬟_(dá)模示 （ 五 ） 缺乏自信 當(dāng)你了解異議產(chǎn)生 的各種可能和原因后 ,便更能正確的判斷出異議的原因 ,加以妥善處理 。 課程教案設(shè)計（ 一） 一通用的課程教案單 ， 內(nèi)容的填寫如下內(nèi)容所示 ， 包括： ． 課程名稱： ． 訓(xùn)練對象： ． 課程目標(biāo)： 將學(xué)員受訓(xùn)后 ， 應(yīng)學(xué)會的知識 、 態(tài)度 、 技巧明確的寫出 (需包含 知識 、 技 巧與態(tài)度 三方面 ， 使用行為目標(biāo)公式陳述 ， 一個目標(biāo) ， 一個行為 ， 一個學(xué)習(xí)結(jié)果 )。 ? 進(jìn)行的步調(diào)可以彈性調(diào)整 。 ? 討論主題并沒有一個絕對的答案 、 觀點或方法 。 二、給予時間考慮再回答 嚴(yán)肅的問題需要時間去思考 ……… 三、不要問是非題 允許參加者只用少許努力回答問題。 －有力的總結(jié) 。 學(xué)生時時保持警覺。 二 、 注意手持方式 。 三 、 運(yùn)用姿勢 －寫字 、 繪圖時以半側(cè) 身較適合 。 二 、 內(nèi)容狀況 －畫面過于零碎 、 復(fù)雜 時 。 表達(dá)應(yīng)用－肢體表達(dá) (六 ) 六 、 移動 (一 )移動要兼顧不同的方向 ， 配合你的 眼神 ， 并且緩和又有韻律 。 （ 五 ） 注意：如果用手掌來指著銀幕進(jìn)行說明 ， 我們大致運(yùn)用三種手勢 ， 即：掌心面對觀眾 、 掌心朝下 、 掌心由左往右推 (或由右往左推 )再 緩緩移動回來 ， 并配合圖形或方向地來回動作 。 （ 二 ） 多用手掌 (五指并用 )， 少用手指 (單指 )；不 論在簡報中指人 、 指物 、 指銀幕都以用手掌較宜 。 (二 )勿看著某一個固定的方向而少有變化 。 (五 )位置上的變動有著因場合不同的 限制 。 上下臺的儀態(tài)塑造與流程訂定（ 三） 一 、 自卑情節(jié)來 內(nèi)在認(rèn)知 二 、 準(zhǔn)備不周來自 下工夫不足 三 、 過高期望來自 求好心切 四 、 群眾壓力來自 經(jīng)驗不足 五 、 能力不足來自 不求上進(jìn) 六 、 莫名恐懼來自 有所欲求 如何克服緊張 成因探討 一、 周全準(zhǔn)備 是良方 二、 提早到場 觀模樣 三、 控制情緒 用擴(kuò)張 四、 事前演練 修氣場 五、正面聽眾 多互動 六、 多做多修 自順暢 如何克服緊張 解決之道 課程內(nèi)容 肢體語言的意涵 進(jìn)行表達(dá)所須配合的動作常因人 、 因 時 、 因地而異 ， 并無絕對的標(biāo)準(zhǔn) 。 六 、 內(nèi)容： 結(jié)構(gòu)清楚 、 表達(dá)清晰 、 手勢自然 、 表情及語調(diào)要有情感 。 二 、 臺前： 微笑 、 環(huán)視 、 熱誠 。 如何保持高昂的教學(xué)情緒（二） (演練主題 ~自我介紹 ) 講師個人原始
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