8s推行與現(xiàn)場改善培訓-wenkub.com
2025-01-02 09:26 本頁面
【正文】 下午 5:1117:11:3817:11:3831下午 一月 2117:11January20235:11:3831,31,PM? 1越是沒有本領的就越加自命不凡。31,下午 5:1117:11:3817:11:3831下午 一月 2117:11January下午 17:11:38一月 21? 1楚塞三湘接，荊門九派通。2023? 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。31,PM? 1成功就是日復一日那一點點小小努力的積累。31,下午 5:1117:11:3817:11:3831下午 一月 2117:11January下午 17:11:38一月 21? 1比不了得就不比，得不到的就不要。2023? 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。31,PM? 1以我獨沈久，愧君相見頻。31,改善的流程計劃 Plan檢查Check試行 Do處理Action未達到效果達到效果將成功部分標準化；形成后續(xù)行動的準則；對不足點提出修正并實施；尚待解決的問題；下一步工作選題；必要的獎懲。改善的流程計劃 Plan檢查Check試行 Do處理Action未達到效果達到效果找到浪費 /收集數據 /確定目標 /分析原因 /制定方案實施方案評估效果防止再發(fā)生 /標準化改善的流程計劃 Plan檢查Check試行 Do處理Action未達到效果達到效果該項管理工作的目的是什么？現(xiàn)狀如何？確立什么樣的目標？確立如何做、哪個部門做、期日內容：焊錫絲線輪未固定 ,不美觀且容易出事故 (小件線楊幼良提出 )內容：用鐵絲做一固定架即解決問題8S的真諦人造環(huán)境 月 年 是否有不必要的隔離間影響現(xiàn)場視野？ 4 3.報警器下限報警器目 視 管理的工具P67紅 牌作 戰(zhàn)序號 項 推行委員會職責表8S活 動 推行 組織職責P618S活 動競賽辦 法員工代表 1.對本部門的缺失追蹤改善6.理解和實施 8S規(guī)劃2.負責對后續(xù)計劃的規(guī)劃負責執(zhí)行計劃和目標的制定2.負責對后續(xù)方案計劃的核準8S導入實施及查核■評鑒公布及獎懲■檢討及改善修正■納入定期管理活動P598S活 動 推行 組織主任委員(經營層 )推行委員(經理 /主管 )執(zhí)行干事(管理干部 )員工代表(3~5人 )執(zhí)行代表(經營層委派 )8S推行委員會組織結構P60負責人 工作內容 備注主任委員1.則經濟批量為： 替代工程控制行政控制PPEP49移去 / 替代法移去法 □移去危害源：火源（明火、砂輪切割、氧焊氧割、電焊、氬弧焊等）、熱源（電烙鐵、電熨斗、熱處理爐、烤箱烤房等）、電源（變壓器、電器開關等）、化學品容器、噴漆、清洗等□移去危害源旁的物資：易燃物資、易爆物資、易腐蝕物資替代法 □材料替代：硫酸、汽油清洗改為清洗劑清洗、瓷磚地板改為防滑地板□設備替代：熱彎改為冷擠、氧割改為線切割□加工方法替代：手工操作改為機器操作、工藝方法改進（鑄造 VS精密鑄造）當心墜落 當心炕洞 當心弧光P50行政控制法輪班作業(yè)定期體檢有病治療P51工程控制法安裝防護裝置圍圈危害源通風排氣P52PPE法地池、地溝、下水道熱源 /冷源 化學品倉庫、生產地點或運輸過程電源 只培訓作業(yè)上具體操作，對 “規(guī)章制度 ”不加任何說明或只是把《 規(guī)章制度 》 貼在墻上，看得懂的人看，看不懂的人拉倒； 急于求成，以為三兩天的培訓教育就能改變人的思想認識； 沒有鮮明的獎勵制度，或執(zhí)行過程中因人情因素而大打折扣，人們對 《 規(guī)章制度 》 視而不見，好壞不分；P406S－學 習 的定 義團隊學習 全員學習終身學習P41創(chuàng) 建學 習 型 組織 的理由– 變化中的工作性質– 個人的學習天性和對學習的渴望– 知識的重要性與快速更新– 全球經濟一體化所帶來的競爭挑戰(zhàn)– 企業(yè)面臨日益劇烈、飄搖不定的變化– 合作與競爭組織學習特別重要– 學習是組織的一項基本職能– 組織學習為全面提升企業(yè)競爭力提供了良好的契機– 組織學習是組織生存與發(fā)展的前提和基礎成為學習型組織的理由P42價值核心競爭力學習定位知識獲取知識分享知識利用知識創(chuàng)新學習驅動力轉化驅動力分享驅動力發(fā)展驅動力搭建學習平臺搭建運用平臺搭建交流平臺搭建創(chuàng)新平臺學 習 型 組織實 踐模型P43學習驅動力：—— 組織發(fā)展遠景—————— 創(chuàng)新文化—— 環(huán)境與變化審視—— 標桿學習—— 創(chuàng)新小組與環(huán)境—— 坦率的交流氛圍學習驅動力：—— 組織發(fā)展遠景—————— 運用的平臺—— 多重支持—— 組織創(chuàng)新制度與文化學習驅動力：—— 組織發(fā)展遠景—————— 團隊文化—— 文件化管理（制度與管理）—— 坦率的交流氛圍—— 學習與發(fā)展小組（正式與非正式）—— 內部交流平臺（主題會 /期刊 /活動）學習驅動力：—— 組織發(fā)展遠景—— 任職資格建立 /評價 /任用—— 職業(yè)生涯—— 創(chuàng)新文化（共識的價值、制度與行為）—— 環(huán)境與變化審視—— 績效差距與標桿學習—— 目標度量
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