【正文】 學(xué)生加分申請(qǐng)表包含學(xué)號(hào)、申請(qǐng)項(xiàng)目、申請(qǐng)加減分分值、加減分類型、申請(qǐng)狀態(tài)、審核狀態(tài)等內(nèi)容 ,其中學(xué)號(hào)為主鍵。成績表的具體信息見表 。學(xué)生表具體信息見表 。登錄信息表一般具有用戶名、密碼、及用戶類型等基本屬性。與該多元聯(lián)系相連的各 實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性 ,而關(guān)系的碼為各實(shí)體碼的組合。如果轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式 ,則與該聯(lián)系相連的各實(shí)體的碼以及聯(lián)系本身的屬性均轉(zhuǎn)換為關(guān)系的屬性 ,而關(guān)系的碼為 n 端實(shí)體的碼。所以將 ER 圖轉(zhuǎn)換為關(guān)系模型實(shí)際上就是要將實(shí)體、實(shí)體的屬性和實(shí)體之間的聯(lián)系轉(zhuǎn)換為關(guān)系模式 ,這種轉(zhuǎn)換一般遵循如下原則 : ⑴一個(gè) 1:1 聯(lián)系可以轉(zhuǎn)換為一個(gè)獨(dú)立的關(guān)系模式 ,也可經(jīng)與任意一端對(duì)應(yīng)的關(guān)系模式合并。 圖 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的步驟圖 圖向關(guān)系模型轉(zhuǎn)化的規(guī)則 ER 圖向邏輯結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換規(guī)則包括全局模式和各個(gè)外模式。所以設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)時(shí)一般要分為三個(gè)步驟 : ⑴將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為一般的關(guān)系、網(wǎng)狀、層次模型 。 圖 為教師實(shí)體 ER 圖 圖 課程實(shí)體 ER 圖 圖 加分申請(qǐng)實(shí)體 ER 圖 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì) 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要工作是將現(xiàn)實(shí)世界的概念數(shù)據(jù)模型設(shè)計(jì)成數(shù)據(jù)庫的一種邏輯模式 ,即適應(yīng)于某種特定數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)所支持的邏輯數(shù)據(jù)模式。 課程實(shí)體主要包括課程號(hào)、課程名、上課時(shí)間、學(xué)時(shí)、上課教師工號(hào)、上課教師名等屬性 ,其中課程號(hào)是主鍵。 圖 能力分實(shí)體 ER 圖 班級(jí)實(shí)體包括班級(jí)號(hào) (主鍵 )、班級(jí)名稱兩個(gè)屬性。圖 為德育成績實(shí)體 ER 圖。 圖 學(xué)生實(shí)體 ER 圖 圖 綜合測評(píng)成績實(shí)體 ER 圖 實(shí)體 用戶類型包括管理員、普通教師、班主任輔導(dǎo)員及學(xué)生。 實(shí)體 ER 圖 對(duì)于學(xué)生而言 ,必須要有學(xué)號(hào) (主鍵 )、姓名、班級(jí)、年級(jí)、智育成績、德育成績、體育成績、能力分、綜合測評(píng)總分等屬性 ,對(duì)于籍貫、出生年月、年齡等其他屬性因與綜合測評(píng)關(guān)系不大 ,本文不一一列出。還要保存用戶的基本信息 ,包括 :用戶名、密碼和用戶類型。在數(shù)據(jù)庫領(lǐng)域內(nèi) ,常常把使用數(shù)據(jù)庫的各類系統(tǒng)統(tǒng)稱為數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)。 圖 班主任輔導(dǎo)員功能模塊圖圖 反饋信息功能模塊圖 系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu) 由以上各子功能模塊圖可得圖 所示的系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)圖。當(dāng)班主任或輔導(dǎo)員登陸成功后 ,有權(quán)進(jìn)行如下操作 :修改個(gè)人密碼、個(gè)人信息查詢、成績查詢及錄入、加分審核、綜合測評(píng)、綜合測評(píng)查詢。學(xué)生功能模塊圖如圖 所示。課程管理包括 :課程信息的操作 。學(xué)生模塊主要用于學(xué)生對(duì)個(gè)人信息的查詢及修改、對(duì)各科成績的查詢、對(duì)綜合測 評(píng)的查詢、綜合測評(píng)加分申請(qǐng)、信息反饋模塊主要用于用戶對(duì)系統(tǒng)使用情況的反饋及管理員的回復(fù)。 系統(tǒng) 功能分析 根據(jù)綜合測評(píng)系統(tǒng)的特點(diǎn) ,可以將綜合測評(píng)系統(tǒng)分為管理員模塊、普通教師模塊、班主任輔導(dǎo)員模塊、學(xué)生模塊、反饋信息模塊五部分進(jìn)行設(shè)計(jì)。 ,支持多條件修改 。 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo) 本系統(tǒng)針對(duì)綜合測評(píng)的最基本的需求而開發(fā) ,通過對(duì)用戶、成績、課程、信息反饋等各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施全面管理 ,不僅能使管理工作人員準(zhǔn)確高效地執(zhí)行各項(xiàng)活動(dòng) ,減 輕勞動(dòng)強(qiáng)度 ,而且能夠讓學(xué)生及時(shí)了解本自己的學(xué)習(xí)情況 ,從而達(dá)到完善綜合測評(píng)的目的。本章還對(duì)系統(tǒng)的流程做了細(xì)致的研究 ,對(duì)系 統(tǒng)的流程做了優(yōu)化 ,畫出了系統(tǒng)流程圖。 。 系統(tǒng)流程圖表達(dá)的是系統(tǒng)各部件的流動(dòng)情況 ,而不是表示對(duì)信息進(jìn)行加工處理的控制過程。 根據(jù)上面的分析我們可以對(duì)系統(tǒng)畫出如圖 所示的頂層數(shù)據(jù)流圖。指向處理的數(shù)據(jù)流為該處理的輸入數(shù)據(jù) ,離開處理的數(shù)據(jù)流為該處理的輸出數(shù)據(jù) . :表示用文件方式或數(shù)據(jù)庫形式所存儲(chǔ)的數(shù)據(jù) ,對(duì)其進(jìn)行的存取分別以指向或離開數(shù)據(jù)存 儲(chǔ)的箭頭表示。 數(shù)據(jù)流圖由四種基本的元素組成 :數(shù)據(jù)流 Data Flow、處理 Process、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)和數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)終點(diǎn)。數(shù)據(jù)流圖一般要采用自上而下逐步求精的結(jié)構(gòu)化表示方法。數(shù)據(jù)流程分析主要包括對(duì)信息的流動(dòng)、傳遞、處理、存儲(chǔ)等的分析。⑶查詢綜合測評(píng)成績 。⑹修改個(gè)人密碼 。⑵查詢學(xué)生各科成績 。⑻查看留言 。⑷修改已錄入成績的學(xué)生的成績 。 本系統(tǒng)是根據(jù)綜合測評(píng)系統(tǒng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的 ,系統(tǒng)以用 戶管理、成績管理、課程管理、反饋信息管理為核心 ,實(shí)現(xiàn)綜合測評(píng)系統(tǒng)化管理。數(shù)據(jù)流圖是從數(shù)據(jù)流動(dòng)和加工的角度描述了系統(tǒng)要處理的數(shù)據(jù)和對(duì)數(shù)據(jù)的處理 ,所以數(shù)據(jù)流圖代表了系統(tǒng)的邏輯模型。 該系統(tǒng)設(shè)計(jì)條理清晰 ,有良好的用戶界面 ,操作簡潔、方便 ,有并有提示信息 ,用戶只要經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就可使用 ,因此操作方面完全可行。 另外該系統(tǒng)規(guī)模小 ,耗費(fèi)少。本系統(tǒng)采用 SQL Server 2020 進(jìn)行數(shù)據(jù)庫的操作、管理和維護(hù) ,用 開發(fā)語言 C進(jìn)行前臺(tái)界面設(shè)計(jì)、與數(shù)據(jù)庫的接口、數(shù)據(jù)錄入、查詢、瀏覽等功能?？尚行匝芯繉?shí)際上是要進(jìn)行大大壓縮簡化了的系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)過程 ,也就是在較高層次上以較抽象的方式進(jìn)行的系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)過程 ,應(yīng)從技術(shù)可行性、經(jīng)濟(jì)可行性和操作可行性等方面著手。 可行性研究主要內(nèi)容是要求以全面、系統(tǒng)的分析為主要方法 ,經(jīng)濟(jì)效益為核心 ,圍繞影響項(xiàng)目的各種因素 ,運(yùn)用大量的數(shù)據(jù)資料論證擬建項(xiàng)目是否可行。老系統(tǒng)管理模式改革和新系統(tǒng)管理方法的實(shí)現(xiàn)是否具有可行性等等。 第 3 章 系統(tǒng)分析 系統(tǒng)分析的主要任務(wù)是將在系統(tǒng)詳細(xì)調(diào)查中所得到的文檔資料集中到一起 ,對(duì)組織內(nèi)部整體管理狀 況和信息處理過程進(jìn)行分析。不像以前的 ASP 即時(shí)解釋程序 ,而是將程序在服務(wù)器端首次運(yùn)行時(shí)進(jìn)行編譯 ,這樣的執(zhí)行效果 ,當(dāng)然比一條一條的解釋強(qiáng)很多。將來 ,這樣的多種程序語言協(xié)同工作的能力保護(hù)您現(xiàn)在的基于 COM+開發(fā)的程序 ,能夠完整的移植向 。例如 頁面構(gòu)架允許你建立你自己的用戶分界面 ,使其不同于常見的 VBLike 界面。 簡介 是 Microsoft .NET Framework 的一部分 ,是一種可以在高速分布的 Inter 環(huán)境中簡化應(yīng)用程序開發(fā)的計(jì)算環(huán)境。這個(gè)新的設(shè)計(jì)將運(yùn)行時(shí)間的可擴(kuò)展性提高到多個(gè)處理器中。它捕獲變更的完整內(nèi)容 ,維護(hù)交叉表 的一致性 ,甚至是對(duì)交叉的 Schema 變更也起作用。資源監(jiān)控器使服務(wù)器可以為不同的工作負(fù)載定義資源限制和優(yōu)先權(quán) ,這使得并發(fā)工作負(fù)載可以提供穩(wěn)定的性能。 SQL Server 2020 是在 SQL Server 2020 中的分割的優(yōu)勢之上建立的 ,它改進(jìn)了對(duì)大型的分區(qū)表的操作性能。內(nèi)嵌在 SQL Server 2020 中的數(shù)據(jù)壓縮使得用戶可以更有效的存儲(chǔ)數(shù)據(jù) ,同時(shí)還提高了性能 ,因?yàn)榻档土?I/O 要求。 SQL Server 2020 簡介 SQL Server 2020 是一個(gè)重大的產(chǎn)品版本 ,它推出了許多新特性、改進(jìn)了很多關(guān)鍵功能。 ,共享性強(qiáng)。在 B/S 體系結(jié)構(gòu)下 ,用戶界面完全通過瀏覽器實(shí)現(xiàn) ,一部分事務(wù)邏輯在前端實(shí)現(xiàn) ,但是主要事務(wù)邏輯在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn) ,維護(hù)和升級(jí)也比較方便、快捷、高效 ,B/S 結(jié)構(gòu)如圖 所示。 最后本文將對(duì)本次系統(tǒng) 開發(fā)作簡短的總結(jié) ,主要總結(jié)本系所存在的問題 ,另外還將會(huì)對(duì)本系統(tǒng)的后續(xù)改進(jìn)作簡單的規(guī)劃。 第 4 章對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計(jì) ,具體包括系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、系統(tǒng)功能分析、系 統(tǒng)功能模塊。 ⑶從實(shí)效性來說 ,測評(píng)后的效 果可以由計(jì)算機(jī)處理后直接呈現(xiàn) ,縮短了測評(píng)結(jié)果的反饋周期。 目前我國普通高校綜合測評(píng)的管理大多還停留在紙質(zhì)的基礎(chǔ)上 ,這已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展 ,因?yàn)樗速M(fèi)了許多人力和物力 ,在信息時(shí)代 ,這種傳統(tǒng)的管理方法必然被以計(jì) 算機(jī)為基礎(chǔ)的信息管理所取代。 ,這樣可能會(huì)使人為因素偏多 ,不能準(zhǔn)確反映學(xué)生綜合素質(zhì) ,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。作為一名計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生 ,有義務(wù)通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)對(duì)這些信息的科學(xué)化管理 ,故本次畢業(yè)設(shè)計(jì)本人選擇學(xué)生綜合測評(píng)系統(tǒng)的開發(fā) ,通過本次系統(tǒng)的開發(fā)使綜合測評(píng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化 、科學(xué)化 ,另外通過本次系統(tǒng)開發(fā)也能鍛煉自己獨(dú)立開發(fā)能力。 關(guān)鍵詞 :測評(píng)系統(tǒng) ,SQL Server 2020 ABSTRACT According to the characteristics of student prehensive evaluation system, the essay uses the B/S Browser/server system