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2024-10-07 15:41 本頁面
【正文】 （只給出材料，怎么做由學生自行設計，這是對探究技能的訓練和拓展。 猜一猜：沙和水吸熱和散熱的性能一樣嗎？ 想一想：怎樣進行比較？ 在陽光下觀測 10分鐘，每隔 2分鐘測一次溫度，記錄下水和沙的升溫情況。 這三個假設讓學生根據(jù)自己的興趣選擇一個想辦法搜集各種證據(jù)。 ?竺可楨先生的故事主要是對孩子們進行科學態(tài)度方面的教育。 大陸漂移說 ?這是科學史的教育，通過這樣一個例子，讓孩子們明白假設在科學研究中有很重要的作用。 研究 結合過程技能從而在發(fā)現(xiàn)學習中獲得數(shù)據(jù)，或者在不采用正式科學方法時通過遵循教師的指導而獲得數(shù)據(jù)。重復 3天。 用于操作實驗和對照實驗的水的起始數(shù)量為1000毫升；操作水樣的表面積為 50平方厘米；對照水樣的表面積為 100平方厘米；風、濕度、陽光、溫度和時間對于操作實驗和對照實驗均保持不變。 操作變量為表面積。 敘述影響一個事件的所有因素。 ? 活動：本課以調(diào)查活動為主，讓學生在親歷的過程中達到學習目標。 第二課、怎樣搭配食物 ?討論圖中的食物搭配是否合理 ?認識食物金字塔 ?分析自己一天的食物搭配是否合理 ?設計食譜、模擬配餐 全 是 葷 菜 全是腌制食品 全是油炸食品 食物金字塔 ?油脂類食物需要最少，碳水化合物類食物需要最多。 用食物卡給食物分類 ?孩子們的分類標準會很多，不管孩子們用什么標準分類都是正確的，關鍵是要讓孩子們經(jīng)歷這樣一個活動。建議參考 《 科學課 》 2022年 3月上刊載的 《 樂器的研究 》 課堂教學實錄） 活動一： 播放自然界中各種聲音的錄音，讓學生來辨別，從而發(fā)現(xiàn)自然界的聲音是各不相同的。 聲音的強弱和高低 猜聲音辨音色。 拓展活動：聲音能在水里傳播嗎？ 設計一個實驗證明自己的猜想。 冷和熱對物體體積的影響。（熱傳導） 熱在水中的傳遞。 連續(xù)測量一杯熱水的溫度。 討論： 實驗中，應該保持那些條件相同？唯一不同的條件是什么？ 操作： 進行多次實驗，并記下數(shù)據(jù)。 流動 —— 空氣是會流動的嗎？ 流動的空氣是風 熱空氣、冷空氣的流動規(guī)律 探究冷、暖空氣的流動路徑 —— 大自然中空氣流動的規(guī)律 熱空氣的用途 運動 —— 空氣影響物體的運動 教材結構 認識空氣阻力。 ?填表格很重要，因為這樣的表格終將會內(nèi)化為孩子們的思維方式。 小球和紙下落的實驗 ?目的就是讓孩子們明白經(jīng)驗也可能造成假象。 ? 從探究技能的覆蓋面看，既覆蓋了單項的 初級過程技能 ，又出現(xiàn)了 綜合過程技能 中的“假設與收集證據(jù)”。 ? 其孩子表現(xiàn)為：孩子在池子里弄得渾身是水，很久才抓到一條小泥鰍，看到袋子里自己抓的一條泥鰍，蹦跳起來 ——“我抓到泥鰍啦！”其臉上同樣掛滿了笑容。揚州市武塘小學 曾寶俊 曾 寶俊印曾 寶俊印揚州市四年級上冊 《 科學 》 教材培訓 和孩子一起抓“泥鰍 ” ?—— 談談四年級的科學課堂教學 科學教材網(wǎng)站： //: 和孩子一起抓泥鰍 ?在公園 20厘米深的水池里人工飼養(yǎng)的水泥池里抓泥鰍， ——其樂無窮 ?泥鰍渾身滑溜溜，如果不得法，就是手抓到了泥鰍，泥鰍也會溜出手心，那只有干著急、瞪眼、吵嚷的份，這種些現(xiàn)象在泥鰍池旁邊是見慣不怪了。 ? 孩子明白用死勁抓不到泥鰍。 ? 情感、態(tài)度、價值觀滲透在各主題單元之中 。 第二課、搜集證據(jù) ?目的是提醒孩子們到哪兒去尋找證據(jù)，尋找證據(jù)的途徑有：請教有經(jīng)驗的人；查找資料；做實驗等。 第三課、紙飛機 ?制作紙飛機 ?研究紙飛機 ?有關植物生長、螞蟻、螳螂的研究 ?馬鈴薯的研究 回形針的個數(shù) 回形針的位置、方式 機翼的長短、寬窄 機身的長短、寬窄 …… 如何控制變量，研究影響紙飛機下降的因素 我們可以改變的因素 我們改變的因素 我們保持不變的因素 實驗的結果
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