[法律資料]民事訴訟法學(xué)案例教學(xué)法研析-wenkub.com
2024-08-24 03:47 本頁(yè)面
【正文】 講評(píng)可以多種方式并舉，也可以擇一而行，但教師要注意拾遺補(bǔ)缺，以便系統(tǒng)地完成教學(xué)任務(wù)，使案例始終圍繞著教學(xué)這個(gè)中心。 在案例的具體運(yùn)用中，教師要做到悉心講評(píng)，舉一反三。第三階段是實(shí)踐階段。選用與教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的案例作為問(wèn)題提出的起點(diǎn)，運(yùn)用分析方法，引出訴訟的基本理論和基本制度。教學(xué)進(jìn)度不同，案例作用也不同。對(duì)于知識(shí)點(diǎn)較少，比較容易自學(xué)的章節(jié)，也可以較教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)超前，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。哈佛大學(xué)的案例庫(kù)建立歷經(jīng)十幾年，由專門人員負(fù)責(zé)案例的搜集分類，投入了大量的成本，并且在哈佛大學(xué)采用的是單純的案例教學(xué)法，也就是沒(méi)有教師講授這一環(huán)節(jié)，因此學(xué)生有很充足的時(shí)間來(lái)分析比較多的案例。一方面，教師在教學(xué)中的舉例數(shù)量、頻度要適當(dāng)，因需而設(shè)，不可堆砌案例。在選擇案例時(shí)應(yīng)注意，除經(jīng)典案例外，應(yīng)盡量選擇近期發(fā)生的案件。這是教師在選擇案例時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。這是教師在選擇案例時(shí)首先要考慮的。筆者認(rèn)為，民事訴訟法學(xué)全部教學(xué)內(nèi)容可以分為基礎(chǔ)理論、總論、分論三個(gè)部分，并以此為基礎(chǔ)確定各個(gè)部分的教學(xué)方法、教學(xué)形式以及案例在教學(xué)中的比重。這樣既能使案例貼近社會(huì)生活，又能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，并對(duì)學(xué)生保持持久的吸引力，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育和社會(huì)教育的雙重目的。 三、訴訟法教學(xué)中案例教學(xué)法的組織與施行 、生動(dòng)化的有效方式，是與司法實(shí)踐相結(jié)合的橋梁和紐帶，是在訴訟法教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的有益嘗試。但一些老師往往忽視這一點(diǎn)，認(rèn)為只要隨便舉一個(gè)跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的案例就行了，這樣不但會(huì)使教學(xué)質(zhì)量受影響，而且學(xué)生對(duì)這種案例沒(méi)有興趣?！ ∑浯危行┙處熈?xí)慣于隨機(jī)虛構(gòu)案例，導(dǎo)致不少案例缺乏針對(duì)性，邏輯性也較差，學(xué)生對(duì)案件的興趣大打折扣。首先，所選的案例缺乏新穎性。在講授教學(xué)中，教師也會(huì)在講授過(guò)程中舉例或者在課堂上分析相關(guān)案例。我們急需改變這種局面，引進(jìn)新的教學(xué)方法。這種教學(xué)方式
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