講座提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略-wenkub.com
2024-08-23 02:47 本頁(yè)面
【正文】 我們?cè)诮虒W(xué)中要 因人而異、因班而異、因地而異、因教學(xué)內(nèi)容而異。 提防出現(xiàn)“低效”現(xiàn)象 . 七、剔除無(wú)效的練習(xí)設(shè)計(jì)，避免因“拖泥帶水” 而削弱練習(xí)的有效性。 三、小組合作，還位給學(xué)生。在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱體積公式以后，可以對(duì)照“圓柱”和其“切拼圖”讓學(xué)生討論： 近似長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高與圓柱體有什么聯(lián)系？ 近似的長(zhǎng)方體的表面積與原來(lái)圓柱體的表面積有什么變化？ 發(fā)生變化的部分與圓柱體的什么有關(guān)？你能算一算嗎？ 培育思維，推進(jìn)學(xué)生的邏輯思考能力。4 、引導(dǎo)發(fā)散，培養(yǎng)思維的靈活性。 八、關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)智慧 的發(fā)展 ，首先應(yīng)該注重 “ 思維先行 ” 。專門用來(lái)進(jìn)行練習(xí)的 “ 練習(xí)課 ” 自不必說(shuō)，即便是 “ 新授課 ” 也要安排各種性質(zhì)的練習(xí)。 （ 4）課堂提問(wèn)應(yīng)盡可能尊重學(xué)生的意見。 （ 1）問(wèn)題不當(dāng) 、 對(duì)話低效。 現(xiàn)象四 ：?jiǎn)栴}答案的不肯定性。1. 當(dāng) 前 一些 數(shù)學(xué)教師 的 課堂提問(wèn)的特點(diǎn)及問(wèn)題產(chǎn)生的原因。教師還是不信任學(xué)生的能力，為了掃除學(xué)生探究過(guò)程中的障礙，幫助學(xué)生順利地通過(guò)探究得出結(jié)論。隨著課程改革的不斷深入，很多數(shù)學(xué)教師都會(huì) “ 堅(jiān)定 ” 一個(gè) “ 信念 ” 。因?yàn)閷W(xué)生是第一次接觸此類內(nèi)容，所以主要是要求學(xué)生利用方格圖作為背景進(jìn)行估計(jì)與計(jì)算，并引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)邊界比較復(fù)雜的不規(guī)則圖形的面積時(shí)，需要采用 “ 湊整 ” 法（割、補(bǔ)、添加、舍去等）。那么，這個(gè)特殊的關(guān)系單憑老師的 “ 強(qiáng)灌硬輸 ” 是不妥的，只有使學(xué)生自己動(dòng)手，在操作過(guò)程中感悟、提升，才能使學(xué)生更深刻地理解 “ 圓周率 ” 的涵義 ?，F(xiàn)象二：繁 ——在枯燥、繁瑣的 “知識(shí)泥潭”中不能自拔 在教學(xué)“圓周率”時(shí)，首先探究一個(gè)圓的周長(zhǎng)和它的直徑之間的關(guān)系 ——圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一點(diǎn)。 四、 動(dòng)手操作杜絕 “ 亂花漸欲迷人眼 ” 。討論作為課堂教學(xué)形式之一 有利于學(xué)生之間信息的交流 ，但課堂上討論過(guò)多，會(huì)消弱師生之間的交流和反饋，同時(shí)會(huì)渙散學(xué)生的注意力。癥狀 ：此謂操之過(guò)急。事先與學(xué)生“ 約法三章”。 ? 在小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，離不開教師的指導(dǎo)與調(diào)控。②是教師不要忙于在各小組之間巡視，趕場(chǎng)，而是要仔細(xì)觀察，注意引導(dǎo)學(xué)生全體參與，做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作。 我們經(jīng)?？吹竭@樣的情景：個(gè)別學(xué)生侃侃而談，神采飛揚(yáng)，其他學(xué)生或者洗耳恭聽，或者似聽非聽，無(wú)所事事。這種形式能充分體現(xiàn)教學(xué)民主，也能給予學(xué)生更多的自由活動(dòng)時(shí)間和更多的相 ? 互交流的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)并不是每堂課都一定要進(jìn)行的教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)、合作的環(huán)境、合作的程序做到精心的預(yù)設(shè)。不要老師 為了“傳道授業(yè)”而“太給力”了！ “角色” ①?gòu)?qiáng)調(diào)并提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性 a、促進(jìn)學(xué)生個(gè)體思維的發(fā)展。因?yàn)?，?jù)權(quán)威研究表明：低年級(jí) 的學(xué)生注意力最集中的時(shí)間是每堂課的約 第 420分鐘，高年級(jí)約是第 525分鐘?？傊n前的導(dǎo)入應(yīng)該視具體教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，不要“ 廣濟(jì)博施 ” 。 …… 二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)切忌“三過(guò)家門而不入”。 因數(shù)的變化引起積的變化規(guī)律。后兩題是屬于”思維拓展“題，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間想象力有極大的好處，也是一種考驗(yàn)。練習(xí)里的每一道題差不多都是一種全新的訓(xùn)練內(nèi)容
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