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2025-08-12 21:43 本頁面
【正文】 ） 這一環(huán)節(jié)學生分角色朗讀，通過直觀形象、精彩的對話描寫，感受到小說生動的情節(jié)，加深了對人物形象的理解。 在分角色朗讀，深入理解課文內容的基礎上，教師組織研討： 作為一篇諷刺小說，它的諷刺藝術主要表現(xiàn)在哪里？ 討論點撥：夸張 對比 （夸張：在短短的時間內，隨著狗的主人身份的不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了五次變化。 教師出示思考題，學生自主閱讀課文并思考： 小說中的“變色龍”到底指誰呢？ 文中主要寫了一件什么事呢？找生復述故事情節(jié)?？蛇@些警官往往是唱著遵守法律的高調，而干的卻是趨炎附勢、媚上欺下的勾當。 《 凡卡 》 、 《 小公務員之死 》 、 《 套中人 》 、 《變色龍 》 均膾炙人口。 先是大屏幕出示本課的教學目標，讓學生明確本節(jié)課的學習目標。 教學重點、難點： 根據(jù)教學目標和學生對小說所反映的俄國 19世紀社會現(xiàn)實缺乏了解的實際情況我把本文的重難點確定為： 教學重點：引導學生從對話中領會主人公奧楚蔑洛夫的性格特征。 能力目標： ⑴學習小說通過對話描寫塑造人物性格的寫法。 臉上總是帶著熱情洋溢的笑容，高興的心情常常能感染周圍的人。從來不怕煩瑣的工作，你總會有條有理的把它做好。我在講評時，挑出幾份優(yōu)秀的作文，先是我有感情的給大家讀一遍，然后，師生共同評析，文章“妙”在哪里？不足之處又是什么？大家各抒己見。 批改中 —— 交流寫作思想 批改作文的過程，實際是師生心靈溝通、情感交流的過程。 一次研修，一次蛻變！ 教育隨筆 教師專業(yè)成長檔案 學習篇 教師專業(yè)成長檔案 情感在“每一課”的呼吸中 — 如何培養(yǎng)學生的寫作情感 寫作教學是整個語文教學過程中的一個極其重要的組成部分，占據(jù)著語文教學的“半壁江山”?！八街梢怨ビ瘛?，借助它山之石”達到攻己之玉的目的，如此也算不枉此行了。 二、教師的教育理念要與時俱進。 研究篇 聽 名 師 授 課 有 感 每一個做教師的，都希望獲得外出聽課的學習體會，以便通過親身體驗感受，撥清迷霧，明辨方向，學上一兩招。 抓住機會，力求最好。那么又如何披荊斬棘的突破各種障礙成功的做事呢？此書同樣給出了答案：出色做事。當他們越過了一個個山峰，在感受路途坎坷漫長的同時，也感受了人生成功的無限樂趣。 生命飛逝而過，人生如旅途，我們應該怎樣快樂、充實地度過一生？這是 《 本色做人 出色做事 》 一書帶給我的思索。 一、讀書活動的目的： 通過讀書活動，在教師中形成積極進取努力學習的氛圍。 完善課堂教學的能力。 二、個人發(fā)展目標 （一）師德方面 關愛每個學生，一切為了學生，為了學生的一切，關注學生的長遠發(fā)展。 我之所以崇拜陶行之，還在于他有高超的教育藝術。他把美國教育家杜威的教育理論加以改造，形成了自己的理論，即“教學做合一”，“在做中學”。早在崇一學堂讀書的時候，就曾寫下“我是一個中國人，要為中國做出一些貢獻”的座右銘。 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。在教育這片沃土上，我不計時間，不計得失、不計名利，不斷地汲取提高自身素質的養(yǎng)料，又不斷地付出自己對教育的全部的愛。 教師專業(yè)成長
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