新課程理念下高中數(shù)學(xué)素質(zhì)教育自主探究教學(xué)模式研究-wenkub.com
2025-08-01 17:15 本頁面
【正文】 這樣可以使學(xué)生的各方面的能力都會得以提高。（3）尊重個性發(fā)展，促進(jìn)自主探究的創(chuàng)新在數(shù)學(xué)教學(xué)中要將感受、發(fā)現(xiàn)、討論、批評的機(jī)會交給學(xué)生，使他們自己掌握自主學(xué)習(xí)的樂趣所在，學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)好數(shù)學(xué)知識的得到提高，起到了一箭雙雕的作用。在教學(xué)的過程中，教師自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也得以發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)不斷完善。這種方法，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，讓他們知道自己掌握知識的樂趣所在。 通過一年的實(shí)踐，學(xué)生的自主探究能力在加強(qiáng)，學(xué)生參與課堂的意識加強(qiáng)，學(xué)生的成績有所進(jìn)步，用自主探究式的學(xué)習(xí)方式確確實(shí)實(shí)能提高學(xué)生的各科的學(xué)習(xí)能力。以建構(gòu)主義教育思想為理論依據(jù)的現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師是引導(dǎo)者組織者，自主探究環(huán)境的提供者。同時，學(xué)習(xí)的過程不是知識的被傳遞，而是知識的處理過程。這種理論符合現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際，也與社會對教育的發(fā)展要求相吻合，所以國內(nèi)外現(xiàn)階段的自主探究學(xué)習(xí)都以維果茨基發(fā)展而來。在上個世紀(jì)初期正式提出“最近發(fā)展區(qū)”這個詞語，并且引入到心理學(xué)研究中來，從研究中得到這樣的結(jié)論：第一先了解學(xué)生已經(jīng)具備什么樣的水平，第二是學(xué)生通過一定的努力會達(dá)到一個什么樣的水平。學(xué)習(xí)本身也應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極探索的過程，學(xué)生的興趣愛好，積極性應(yīng)得到老師的認(rèn)可鼓勵。（一）行為主義代表人物是美國的斯金納，他曾經(jīng)提出小步子教學(xué)法，主張學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自定學(xué)習(xí)進(jìn)度。其次，對自主探究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中付諸實(shí)踐，對其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并提出了對教學(xué)改革
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