【正文】 10．加強(qiáng)“互動課堂－學(xué)程導(dǎo)航”具體行為模式的探索，建立文言文、精品散文、經(jīng)典小說等文體的教學(xué)基本模式圖。8．網(wǎng)絡(luò)資源的“海量化”、資源形式的多樣化、網(wǎng)絡(luò)活動的交互性和超時空性為開放性、創(chuàng)造性為構(gòu)建理想的課程提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。編寫名篇解讀系列書籍，教會學(xué)生如何賞讀。3．為實現(xiàn)師生同發(fā)展的目標(biāo)，開展教師層面的相關(guān)在活動。包括專題閱讀教學(xué)課、復(fù)習(xí)課、閱讀指導(dǎo)課、作文指導(dǎo)講評課、綜合實踐活動課等。如讀書征文、師德美文與演講比賽、語文特色方案評比……10．開展語文教育科研，科研興教。6．每個片的初中語文骨干教師每學(xué)期講授一堂或兩堂研討課或觀摩課，組織教師觀看交流。2．組織教師在學(xué)習(xí)中提升自我，以集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行政治學(xué)習(xí)、語文教育理論學(xué)習(xí)，要求教師利用空余時間讀書學(xué)習(xí)，并要求做好筆記。（三）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，推動語文學(xué)科建設(shè)1．完善語文師資隊伍的梯隊建設(shè)。③捕捉社會上的焦點熱點問題或事件，設(shè)計相關(guān)的語文活動，以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，開拓視野，提高素養(yǎng)。在語文周活動中，師生們通過詩文朗誦、詩文歌唱、舞蹈、小品、課本劇等形式，頌揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長的優(yōu)秀文化，演繹中華民族傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生文化品位和人文修養(yǎng)。⑦語文課堂活動的開展（例如：課前三分鐘演講、課后兩分鐘朗誦、口頭作文、講故事、新聞發(fā)布會……）。④閱讀積累手冊的展覽評比。3．積極開展各種語文特色活動，讓豐富多彩的語文課外活動真正成為學(xué)生的第二課堂。⑥語文老師對學(xué)校圖書管的藏書作出調(diào)查分析并結(jié)合新課標(biāo)對中學(xué)生各個年齡段的要求，開出適合學(xué)生閱讀的推薦書目，以便學(xué)生有目的的借閱，防止讀書借閱的盲目性。適時將圖書室添置的好書進(jìn)行公布，為學(xué)生提供參考。架設(shè)教材文本閱讀、讀本文本閱讀、課外文本閱讀的橋梁。2．以閱讀來推動學(xué)科的改革和發(fā)展——無限相信書籍的力量。4．各學(xué)校語文教師要保持經(jīng)常性的聯(lián)系與溝通，及時交流教學(xué)工作的成功經(jīng)驗和做法，以達(dá)到相互借鑒、共同提高的目的。三、行動策略（一）加強(qiáng)學(xué)科共同體建設(shè)，推動語文學(xué)科建設(shè)1．參與學(xué)科共同體建設(shè)的相關(guān)學(xué)校要經(jīng)常召開通氣會，交流各校語文教學(xué)工作的思路和措施，討論教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，共同促進(jìn)，共同發(fā)展。2010年：通過語文學(xué)科基地學(xué)校及其影響，探索一套科學(xué)規(guī)范的語文學(xué)科教學(xué)的運(yùn)作模式，充分體現(xiàn)語文學(xué)科基地學(xué)校的學(xué)科引領(lǐng)、帶頭作用，對其他學(xué)校起到示范和輻射作用，每片（市區(qū)）所有學(xué)校的語文教學(xué)全面進(jìn)入實施階段。九年級要深入探討及把握中考命題方向，按計劃進(jìn)行單項及綜合訓(xùn)練，爭取成績一年一個進(jìn)步。2009年：物色5所學(xué)校，通過積極發(fā)展，要在語文學(xué)科教學(xué)的研究上取得進(jìn)展，在骨干教師培養(yǎng)方面具有特色，在中考中語文成績?nèi)〉猛黄?，躋身于海門市先進(jìn)水平。2010年：在南通地區(qū)得到廣泛的推介，并影響到南通周邊縣市，舉行南通市乃至江蘇省大型的語文教學(xué)研討現(xiàn)場會。1．創(chuàng)建學(xué)科品牌，進(jìn)一步深化范式引領(lǐng)，構(gòu)建“互動課堂－學(xué)程導(dǎo)航”的教學(xué)模式，推進(jìn)分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層輔導(dǎo)。對教材中要求學(xué)生背誦的詩文教師能背誦其中的80％以上。2009年：教師讀完課標(biāo)規(guī)定的七部名著，每學(xué)期讀一部教育理論專著。2．教師要有讀書讀報和寫作積累的良好習(xí)慣。2009年：進(jìn)一步完善課堂教學(xué)實施細(xì)則，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計劃，通過教研活動，以研讀教材，鉆研教法為重點，將集體的智慧，與教師自身的特點相結(jié)合，提高教師解讀教材的能力，達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。積極推進(jìn)各種現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)，使之成為有效提高教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)手段。班級所有學(xué)生都能夠在40分鐘之內(nèi)完成600以上的文章，而且沒有一篇不合格作文。班級內(nèi)喜歡作文的學(xué)生超過50%，有20％學(xué)生的習(xí)作見諸報端或獲得寫作競賽的等級獎。采用日記積分法、隨筆讀評法、作品專輯法、發(fā)表激勵法等多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。2．注重寫作訓(xùn)練。閱讀總量為400萬字，閱讀五、六部名著。2008年：學(xué)會挑選讀物，能對故事情節(jié)作簡單的分析、概括，能對作品內(nèi)容作較具體的復(fù)述；初步理解作品的思想內(nèi)容，對人物形象能作簡單評價；能較好地寫出簡單的讀書筆記；養(yǎng)成讀書看報進(jìn)行收藏并與同學(xué)交流圖書的習(xí)慣。讀名家名著，讀精美詩文，讀精品報刊，讀社會前沿信息，給學(xué)生營造一種書香環(huán)境，盡可能地提供優(yōu)雅的讀書室，有條件的學(xué)校每個班級開設(shè)圖書角。但由于受到當(dāng)前教學(xué)評價體制單一的牽制和影響，從教學(xué)理念、日常教學(xué)行為、教科研活動、對待學(xué)生的認(rèn)識和態(tài)度，到個人專業(yè)發(fā)展等方面都還存在著程度不同的消極因素。鼓勵教師進(jìn)修高層次學(xué)歷，不斷提升自己的專業(yè)水平，增強(qiáng)自身素質(zhì)。（三）師資水平教師是教育的組織者與實踐者，其自身素質(zhì)的高低將直接影響教育開展水平的高低。學(xué)習(xí)上存在惰性，懶得思考，懶得動腦。從閱讀書籍的選擇來看，喜歡動漫類的同學(xué)最多，原因在于，動漫內(nèi)容輕松詼諧，主人公多數(shù)是花季少年，言行舉止非常切合他們的審美標(biāo)準(zhǔn)，而且，動漫主人公的反叛以及一些在大人們看來有些出格的行為也非常符合這個年齡段孩子的性格特點，他們可以在主人公身上看到自己的影子。隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加，加上語文學(xué)科更加注重考查學(xué)生理解、運(yùn)用能力，對學(xué)生掌握知識的深度和廣度、思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求，這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水，但對絕大多數(shù)學(xué)生來說，并非福音。其實，一次好的作文講評課不僅僅是上一次作文的總結(jié)，更是下一次作文的開始。然而，我們在課堂教學(xué)中這樣的專項訓(xùn)練幾乎是空白。②在作文教學(xué)實踐中，對作文應(yīng)密切和生活關(guān)系的重視程度往往不夠，只局限于課堂，把作文僅僅看作是課堂里邊的事，割裂與生活的聯(lián)系，忽視了口語交際、課外練筆和語文實踐活動。許多教師想通過一次作文訓(xùn)練什么都抓，結(jié)果勢必什么也抓不到。書香不能飄溢班級，書味不能浸潤孩子心田。③課外閱讀指導(dǎo)不夠重視。②片面的應(yīng)試痕跡干擾，閱讀教學(xué)的定位不夠正確。語文課里學(xué)生讀書的時間太少,大部分時間被教師的煩瑣分析和頻繁提問占有。一、原有情況分析（一）教學(xué)現(xiàn)狀1．閱讀方面鑒于語文課程理念的轉(zhuǎn)變和新的閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)的確定，把語文教材作為閱讀材料、文學(xué)讀本歸還給學(xué)生，是教師在閱讀教學(xué)中思想觀念上建立的根本觀點，這樣，才能使學(xué)生真正達(dá)到培養(yǎng)閱讀能力的目的。嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，用語文的手段解決語文的問題。學(xué)好語文，提高學(xué)生素養(yǎng)最有效的途徑是擴(kuò)大閱讀面。以級部為單位，組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。在課堂教學(xué)展示活動中，本學(xué)期學(xué)科組注重了骨干教師引領(lǐng)作用。教研工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語文組定時定點安排好老師們的教研活動。學(xué)校大力支持老師外出學(xué)習(xí)提升，并上匯報課和進(jìn)行二次培訓(xùn)，吳艷艷和齊延蘋老師從太原歸來后為大家展示了科學(xué)普測與語文相整合的語文活動課，鄭明慧老師從北京中關(guān)村三小學(xué)習(xí)回來后為大家?guī)砹恕洞扒暗募t氣球》，在體驗式教學(xué)方面給我們帶來有益的啟發(fā)。探索科學(xué)的評價方式和體系探索出科學(xué)的評價學(xué)生語文素養(yǎng)的評價方式探索出科學(xué)的評價教師教學(xué)效能的評價方式小學(xué)部語文學(xué)科工作總結(jié)培優(yōu)重在閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。以師生樹立正確觀念為前提，以學(xué)生自主為原則，以學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為基礎(chǔ)，兼顧課內(nèi)與課外，特別重視閱讀和練筆，讓語文作業(yè)能真正成為學(xué)生再學(xué)習(xí)語文的過程，成為學(xué)生發(fā)展的過程，成為學(xué)生提升自己語文水平的過程。語文教師只有自己與文本親密對話了，才能做好紅娘，引領(lǐng)學(xué)生與文本、與作者對話。4注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。讓學(xué)生寫一手好字。（二）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)認(rèn)真實施《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；不斷提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個學(xué)生的語文素養(yǎng)得到充分發(fā)展。完善面向全體的多元評價機(jī)制。做課程資源