【正文】 　　總之，課外閱讀對孩子的健康成長、和諧發(fā)展是一件有百利而無一害的事，它需要校園、社會(huì)、教師、家長共同關(guān)注，齊心協(xié)力。我們要引導(dǎo)學(xué)生正確利用這四大媒體技術(shù)來開展閱讀。其中包括“收集和處理信息的潛力、獲取新知識(shí)的潛力、分析和解決問題的潛力以及交流合作的潛力”。利用化現(xiàn)代媒體渠道開展閱讀自改革開放以來。能夠是略讀，能夠是詳讀，甚至能夠用寫讀后感、讀書筆記的方法來促進(jìn)讀書。中段年級(jí)以科技知識(shí)類閱讀為主，重點(diǎn)指向現(xiàn)代社會(huì)中的科技新成就與新問題等方面的資料。校園從整體上加以把握。要安排每兩天一次30分鐘的自由閱讀，每逢其時(shí)，教師也要手捧一卷，沉浸其中，讀到得意處，有時(shí)會(huì)情不自禁地笑出聲來。六是開展讀書的交流活動(dòng)，更重視平時(shí)與學(xué)生的交談，從談話中倡導(dǎo)讀書，了解學(xué)生閱讀狀況。對家長全面實(shí)施家庭教育輔導(dǎo)，以提高家長的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)現(xiàn)代主義教育觀，把新的教育理念滲透到千家萬戶，讓此次改革成為校園、家庭、社會(huì)共同的奮斗任務(wù)。中年級(jí)重點(diǎn)做到“眼到、心到”，在掌握必須詞匯量的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生看書有必須的速度，同時(shí)，在閱讀過程中，善于思考，不懂就問。又如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》一文后，可誘導(dǎo)學(xué)生去閱讀《十萬個(gè)為什么》等科普讀物，增長科技知識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)要面向生活、面向社會(huì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)之間的溝通與綜合。調(diào)查證明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀，而是挪作他用。學(xué)生課外讀物的匱乏，無疑是學(xué)生閱讀潛力提高的最大障礙之一。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。數(shù)據(jù)證明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依靠聲像材料，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文字的潛力。調(diào)查證明：23%的學(xué)生每一天都讀課外書，33%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書，44%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分非語文類老師對此的認(rèn)識(shí)卻失之偏頗。而學(xué)生家庭藏書量甚微，閱讀資源匱乏，也在很大程度上制約著學(xué)生的課外閱讀。二是沒有時(shí)間讀，這是教師們家庭作業(yè)過多所致。不能讀。沒有嘗到閱讀的樂趣，所以不想讀。二、現(xiàn)狀在新課程理念下，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，教學(xué)方法、教學(xué)關(guān)系逐步得到調(diào)整，涌現(xiàn)出一些以學(xué)生為主的活動(dòng)式、體驗(yàn)式、探究式的教學(xué)模式。了解校園對學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化狀況。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息潛力和閱讀潛力為宗旨，正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段，并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀潛力，指導(dǎo)大學(xué)生用心利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢，透過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購買書籍、查詢資料等。針對這樣的不良閱讀傾向，要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，推薦好作品，引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向，多讀書，讀好書，學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品，提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀，控制好閱讀的速度，有層次、有針對性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍，構(gòu)成正確的閱讀原則。閱讀量不夠平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法，但那需要我們有恒心，有毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀，如何只是一時(shí)興趣，三天打魚兩天曬網(wǎng)，那怎樣可能有收獲。閱讀類型多樣性，更傾向于休閑娛樂那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志，也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊，那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。即使我們的老師或家長這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí)，但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見，甚至可能會(huì)對課外閱讀更加反感。此刻，在大學(xué)中，大家可能還是有一些空余的時(shí)間，我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍，因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后，就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來閱讀，而在那時(shí)我們對于閱讀的興趣也不高了，所以，我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光，多讀一些書，為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒有空余的時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的，我們有著很多的課余時(shí)間，從時(shí)間上看，我校學(xué)生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的，其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物，可見，現(xiàn)代媒體對于生活得影響。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的，這給了我們學(xué)生一個(gè)警示，作為一個(gè)大學(xué)生，我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品，這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。(5)調(diào)查范圍：本小區(qū)全體學(xué)生二：調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析(一)從閱讀興趣上看大學(xué)生的閱讀類型廣泛，有名著，散文，小說，詩歌，自然科學(xué)類，專業(yè)類讀物等，其中喜歡小說的最多，約占30%，散文其次，約占20%。眾所周知，一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要根據(jù)課外書的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法閱讀課外書，有效充分利用時(shí)間。指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，提高閱讀的效率，首先要做好讀物的推薦，最廣泛的就是與教學(xué)資料相關(guān)的，比如說學(xué)習(xí)了《草船借箭》能夠推薦學(xué)生去閱讀《三國演義》，去體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，學(xué)習(xí)了《景陽岡》能夠推薦《水滸傳》，去了解武松之后的經(jīng)歷與命運(yùn)，從而體會(huì)當(dāng)時(shí)的歷史背景下身不由已的人物形象。，首先學(xué)生要養(yǎng)成熱愛書籍的良好習(xí)慣，博覽群書，不局限于一個(gè)范圍內(nèi)，要大膽去閱讀，去發(fā)現(xiàn)。首先是榜樣激勵(lì)。只有學(xué)生在懂得怎樣閱讀的前提下，在良好的閱讀指導(dǎo)下，學(xué)生才能有目的地閱讀和思考閱讀，并堅(jiān)持下去，為綜合潛力的提升奠定基礎(chǔ)。在選取書籍，帶給讀書人文環(huán)境和自然環(huán)境等方面，都需要做好充分的啟發(fā)和準(zhǔn)備。要用心開發(fā)家長資源來培養(yǎng)農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力，透過家長會(huì)、家訪、來訪、電話交流等形式。閑余時(shí)間家長讀書看報(bào)的不到10%，60%的家長看電視，30%的家長下棋打牌，孩子耳濡目染的不是學(xué)習(xí)讀書，而是無所事事，自然而然地效仿，“家長是孩子的第一任老師”，學(xué)生的課外閱讀就無從談起。那么學(xué)生有書可讀，其課外閱讀狀況就好，反之，無書報(bào)可看，學(xué)生想讀也是枉然，其課外閱讀必然是紙上談兵。對于身處農(nóng)村的大多數(shù)孩子來說，要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量不是件容易的事。少數(shù)學(xué)生列舉了《十萬個(gè)為什么》、《格林童話》、《媽媽教我學(xué)唐詩》等書目，此外，還有一些卡通連環(huán)畫。最多的能列舉6本課外書籍，并且只有2人。家長的低要求，間接導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀潛力低下。因此，學(xué)生閱讀時(shí)，看得比較隨意，大多是走馬觀花，翻看插圖，了解一些故事情節(jié)或大概資料，看完后，自己的大腦中并沒留下什么有價(jià)值的東西，甚至根本就不求甚解。課外讀物的匱乏，無疑是小學(xué)生課外閱讀潛力提高的最大障礙之一。絕大多數(shù)學(xué)生有閱讀的興趣卻沒有書可看，學(xué)生家中藏書20本以上的1人，占3%，10本以上的3人，占9%，5至10本的10人，占31%，5本以下16人，占50%，無1本的2人，占6%。更何況，這三個(gè)學(xué)段145萬字的閱讀總量僅僅是“下限”，是學(xué)生務(wù)必到達(dá)的課外閱讀量的“底數(shù)”。學(xué)生在校，大多數(shù)時(shí)間都被課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)所占有，很少有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，這就意味著學(xué)生課外閱讀的大部分時(shí)間都在校外，更多的是在家庭進(jìn)行。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)開始個(gè)性的發(fā)育，處于性格、興趣、愛好構(gòu)成傾向性的萌芽狀態(tài)。透過問卷調(diào)查表，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀較為樂觀，與訪談?dòng)涗洿笙鄰酵?。了解農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，了解分析農(nóng)村中段小學(xué)生課外閱讀潛力低下的原因，進(jìn)而有針對性的進(jìn)行探索和培養(yǎng)，是我這次調(diào)查的目的。學(xué)生看得比較隨意，大多是走馬觀花。書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書能夠涵養(yǎng)性情，陶冶情操，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，構(gòu)成成熟的性格。四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀潛力當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段，網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍，它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間，拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。能夠透過等多種方式和手段，有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，掌握科學(xué)的閱讀方法。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。要引導(dǎo)大學(xué)生廣泛涉獵，但同時(shí)務(wù)必用心主動(dòng)地按照自己的專業(yè)、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標(biāo)，有選取性地選取書目，科學(xué)地規(guī)定閱讀時(shí)間、資料、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點(diǎn)到面、由淺入深的順序，配合學(xué)科本身的資料體系和知識(shí)體系，循序漸進(jìn)進(jìn)行課外閱讀，并透過課外閱讀不斷拓寬知識(shí)視野，提高綜合素質(zhì)。二、調(diào)查結(jié)果分析推薦與總結(jié)一、引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣歌德說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話”，而別林斯基說：“閱讀一本不適合自己讀的書，比不閱讀還壞”。當(dāng)然在這種狀況下也有一些同學(xué)比較迷戀和崇拜網(wǎng)上的言情小說，個(gè)性是女生比較中意這種虛幻而又完美的感情故事，也是有很多人追捧的。學(xué)生也就應(yīng)平衡好自己的時(shí)間安排，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加活動(dòng)等各方面調(diào)節(jié)好，并在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持閱讀，這樣才能養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，并提升自己的閱讀潛力，加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)。為了解決這樣問題，校園就應(yīng)做出相應(yīng)的措施來激勵(lì)大學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀愛好，鼓勵(lì)大學(xué)生不只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)而更要透過課外閱讀。這是由于不少進(jìn)入大校園園的學(xué)生并沒有從中學(xué)被動(dòng)的、以考試為中心的學(xué)習(xí)模式中走出來，他們把讀書當(dāng)成是專業(yè)學(xué)習(xí)之外的‘課外’的事情，缺乏按照社會(huì)需求和個(gè)人興趣系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)配置的意識(shí)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí)，時(shí)間比較緊迫，沒有空余的時(shí)間讀書，而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目，許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍，只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。而提高文化修養(yǎng)也是打?qū)W生閱讀的主要目的之一，很多同學(xué)也想透過閱讀，提高自己的文化修養(yǎng)，使自己在今后的競爭中處于更為有利的地位。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的，因?yàn)楸娙私灾x書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí)，開拓眼界，同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操，對于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。由此可見，對于讀書筆記這個(gè)問題，大家還是會(huì)因?yàn)樽约簩W(xué)院的要求或者自己的興趣而決定，有些文科學(xué)院的同學(xué)對于文學(xué)方面的書籍比較感興趣，也善于記錄一些自己的感想與看法。從閱讀目的來看對于“你通常會(huì)受什么影響而選取一本書”這個(gè)問題，同學(xué)們選取也較為集中，%的同學(xué)選取了“名著或獲過獎(jiǎng)”，%的同學(xué)選取了“媒體中推薦”，%的同學(xué)選取了“老師或朋友推薦的”，剩余%的同學(xué)選取了“看過作品改編的電影或電視劇”。