職業(yè)生涯規(guī)劃講義-wenkub.com
2025-07-29 19:54 本頁面
【正文】 四年級為沖刺期：收集就業(yè)資料和職業(yè)需求信息，掌握相關就業(yè)政策和行業(yè)規(guī)定；學習寫簡歷、求職信，積極參加招聘活動；強化求職技巧、進行模擬面試等訓練。低年級學生側(cè)重規(guī)劃大學四年，高年級側(cè)重規(guī)劃職業(yè)生涯。通過制訂分階段的實施方案，提出具體舉措，有步驟地一步一步實現(xiàn)目標。它需要睿智的眼光、獨到的操控能力，是職業(yè)經(jīng)歷累積到一定程度厚積薄發(fā)而來。同年10月，陽光衛(wèi)視入選《福布斯》全球300個最佳小型企業(yè)之一。1983至1986年，北京理工大學附屬中學，海淀區(qū)高考第一名。職業(yè)成功與失敗區(qū)別在于成功者目標不變，方式經(jīng)常調(diào)整；失敗者方法不變，經(jīng)常調(diào)整目標。（可用櫥窗分析法，見PPT）第二，環(huán)境評估。階段性目標，生命周期含青年期、中年期、晚年期等第四，發(fā)展性原則。最重要原則，個性化。數(shù)據(jù)來源：鳳凰網(wǎng)與新生代市場監(jiān)測機構聯(lián)合開展的“中國大學生就業(yè)狀況調(diào)查”。人際關系資源、家庭因素（成員組成、經(jīng)濟條件、成員職業(yè)、健康狀況、父母期望成正相關關系等）、家庭或社區(qū)教育水平（學歷、知識、能力）、學校因素等。國際或國家的政治環(huán)境：國際關系、政局政黨（可分析教材案例）；國際或國家的社會環(huán)境：社會政策、社會變遷、價值觀念、科技發(fā)展等；國際或國家的經(jīng)濟環(huán)境：經(jīng)濟發(fā)展速度、經(jīng)濟景氣度、經(jīng)濟建設的重點轉(zhuǎn)移等。液體變量包括觀念、專業(yè)、能力、技能、工作經(jīng)驗、意志品質(zhì)、職業(yè)發(fā)展準備、就業(yè)動機等。一、個體變量個體變量分晶體變量與液體變量。沒有設計的職業(yè)生涯往往：自然發(fā)生、盲目從眾（非師范生從眾）、拜金主義、傳統(tǒng)慣性、櫥窗游走、借助他人……第二節(jié) 影響大學生職業(yè)發(fā)展的因素大學生規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，首先要分析影響職業(yè)生涯發(fā)展的因素。有的學生認為生涯規(guī)劃沒有什么意義，最終在畢業(yè)時能找一個好工作就行了。二是家長決定論。但是制訂科學、合理、務實的職業(yè)生涯規(guī)劃會使目標更明確，有助于職業(yè)發(fā)展與取得職業(yè)成功。職業(yè)生涯規(guī)劃的含義職業(yè)生涯規(guī)劃就是在對個體的內(nèi)在心理特征和外在環(huán)境條件進行評定、分析和研究基礎上，為其設定職業(yè)發(fā)展目標，并制定相應的發(fā)展步驟和具體活動規(guī)劃。而吳玲一開始關注仕途，3年就當上系副主任，但教學一般，科研無成果，壓力很大。15年后，果然有一從當上了院長，你猜：誰當上了院長？3年后，吳玲當上了系副主任，楊昊仍是普通老師；15年后，楊昊當上了院長，吳玲仍然是一名副主任。二、職業(yè)生涯規(guī)劃引導案例：楊昊和吳玲是碩士階段的兩個人同學，楊昊認真、冷靜、做事有計劃，吳玲靈活、圓滑、辦事有沖勁。 生涯彩虹圖的應用不同角色的交互影響交織出個人獨特的生涯類型(careerpatterns) 角色活躍于四種主要的人生舞臺：家庭、社區(qū)、學校和工作場所各種角色先后或同時在人生的舞臺上層現(xiàn)疊出，直至退休，退休之后仍有幾種角色延續(xù)至終。（5）衰退階段：65歲以上，衰退階段屬于退休階段。 這個階段發(fā)展的任務是統(tǒng)整、穩(wěn)固并求上進。（2）探索階段：由15歲至24歲，該階段的青少年，通過學校的活動、社團休閑活動、打零工等機會，對自我能力及角色、職業(yè)作出探索，因此選擇職業(yè)時有較大彈性。但其他研究表明性別差異體現(xiàn)在職業(yè)發(fā)展的較大差異：如男性在青年期關心的是事業(yè)有成，女性兼顧職業(yè)和家庭；女性過多考慮“行為平衡”；到了中年，男性開始減少工作內(nèi)容時，女性的獨立性卻增加了；女性追求的事業(yè)結(jié)構有很大差別：一些女性的職業(yè)是有序的（求職后再做母親，或求職后做母親再求職，或先做母親再求職），另一些女性卻在求職的同時做母親，還有的女性不要孩子。年齡和生命發(fā)展階段之間有著相當高的相關性。第三階段：職業(yè)生涯早期典型的年齡段：25—40歲主要使命：學會工作，學習組織規(guī)則和標準，適應所選職業(yè)和組織，提高能力，實現(xiàn)夢想。根據(jù)萊文森的生命發(fā)展階段可以進一步概括出人的職業(yè)生涯發(fā)展五個階段。萊文森(Daniel J. Levinson)通過對40位男性（10名組織管理人員、10名大學生物學家、10名小說家、10名工廠工人）和45位女性（15名家庭主婦、15名金融組織工作者、15名學術工作者）進行類似于傳記體的面談，每人面談5—10次，每人談話記錄平均為300頁，試圖重現(xiàn)這些人由孩童到現(xiàn)在的生活。職業(yè)生涯的特點：發(fā)展性，階段性，整合性，終生性等（二）職業(yè)生涯的發(fā)展階段人的生命周期理論美國埃里克森認為人的心理發(fā)展共有8個階段：
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